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宜君县教科研课题申报·评审书课题名称小学班主任与家长沟通方法的研究课题负责人李海苗负责人所在单位宜君县城关第二小学填表日期2014年12月23日宜君县教研室制课题立项批准号填表说明一、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。以上内容均使用计算机如实准确填写各项内容。二、封面“课题立项批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、表中“研究类型”项按照“学科教学研究、教学管理、综合研究”等填写。四、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与宜君县教研室联系咨询。诚信科研承诺书本人在此郑重承诺：1、在此之前所做的工作，都是亲身参与完成的，没有抄袭他人的成果。2、若研究中参考了他人的文献，我将注明文献的作者、出处及出版时间。3、在此后的研究工作中，我将严谨对待，实事求是，绝不弄虚作假。主持人签名：主要成员签名：年月日一、数据表课题名称小学班主任与家长沟通方法的研究关键词班主任家长有效沟通课题类别一般课题研究类型教学管理主持人姓名李海苗性别女年龄37学科小学英语职称二级教师学历本科工作单位宜君县城关第二小学通讯地址宜君县北街45号电子信箱1359009071@qq.com邮政编码727200联系电话办公：5288585手机：18329696020身份证号610203197711210027课题组主要成员姓名性别年龄学科职称学历单位李海苗女37英语二级教师本科宜君县城关第二小学赵小俐女30英语二级教师本科宜君县第二中学寇亚琴女47英语二级教师本科宜君县西村乡中心小学刘莉婷女30英语二级教师本科宜君县城关第二小学预期最终成果结题报告典型案例论文集多媒体资料库预计完成时间2015年12月30日二、课题主持人和主要成员近年来与本课题有关研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间培养小学生良好的英语口语能力的“四大要素”和“八大要点”李海苗论文中国教育科学探究杂志2014.3浅谈如何培养小学生的英语口语能力李海苗论文陕西省教育学会2014.5如何把握小学英语课堂高效性和趣味性的关系李海苗论文铜川市教育学会2014.8如何提高农村孩子的英语口语能力赵小俐论文陕西教育学会2014.5浅谈农村孩子的英语写作能力赵小俐论文铜川市教育学会2014.8班主任工作之我见寇亚琴论文铜川市教育学会2014.8营造轻松和谐的课堂氛围刘莉婷论文陕西省教育学会2014.8转变教学观念打造活力课堂刘莉婷论文铜川市教育学会2014.8三、课题主持人和主要成员近年来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况《小学英语单词记忆方法的研究》一般课题2013.5宜君县教育局立项正在实施《如何提高英语高效课堂效果的研究》一般课题2014.1宜君县教研室已结题《小学英语口语能力的研究》一般课题2014.1宜君县教研室已结题四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、研究背景及存在问题：俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着重要的作用。学校在促进儿童的社会情感和智力成长的同时，也要加强学生家长的介入与参与，促进家庭与学校的合作。如何建构新时期小学教师与家长的合作关系成为社会和学校，教师与家长面临的一项重任。小学教师与家长之间如何交流与沟通，是决定学校教育与家庭教育合作关系成败的关键，而小学班主任是担当这一重要角色的关键。但是，目前班主任忙于日常工作，家长沟通意识不强、沟通技能低下、沟通策略缺乏、沟通存在障碍，教育信息以学校为中心，家长没有参与孩子教育的发主权，处于被动接受的边缘地带，地位及为不对称，导致家长不难于参与和不愿参学校教育，对学校工作不理解不支持，这不但不利于孩子的健康发展，也直接导致了家长与班主任关系的紧张与恶化，甚至酝酿了尖锐的冲突。加强学校与家长联系，强化班主任与学生家长沟通非常迫切而必要，但沟通作为一种复杂的心理交流行为，需要深入研究，提出适合本地区和本校特点的沟通方法，对小学教育发展意义重大。2、政策及理论依据：全面贯彻党的教育方针，切实把以德育放在首位，落实素质教育，促使孩子全面发展，密切学校教育、家庭教育、社会教育的联系，充分发挥其优势，齐抓共管，形成合力，共同营造良好的育人环境，切实做好青少年思想道德建设工作，做好弘扬和培育民族精神的教育工作。因此与家长的良好沟通，学校与家庭教育紧密结合，更有利于学生问题的解决，良好的沟通需要技巧和方法，效果将更加明显。3、研究意义：学生在小学阶段智力水平和身心发展正处于关键时期，再加上正值年少，行为习惯差异较大，自我约束能力差，而学生的问题是社会、家庭、学校多方面影响的结果。尤其是家庭中存在的诸多问题、对小学生产生严重不良影响，使得大量的小学生在学习、生活中表现出行为规范差、文明礼仪差、道德品质差、心理素质差等，简单依靠学校教育是无法解决的。要密切学校教育、家庭教育、社会教育的联系，充分发挥其优势，齐抓共管，形成合力，共同营造良好的育人环境。小学班主任与家长的沟通处于突出位置，使家长明白“三方”教育的意义，家长所担负的责任，形成相互理解，信息共享的良性合作局面，这就需要小学班主任掌握有效的沟通方法，以完成如此重任。4、研究价值：一是有利于学校教育和家庭教育优势互补。学校教育具有明确的教育目标，系统的教学内容，安全的教学环境、专业的教师、科学的教学方法等等，这些都是家庭教育所无法与之相比较的，集体学习的方式具有在短时间内同时提高学生知识的效果，而且能够极大的促进学生各方面的成长与发展，学生通过学校教育不仅可以学到许多知识，而且能够提高交流、合作意识，培养起竞争精神，掌握一定的人际交往技巧。其次，教师对学生的感情投入也远远不及父母，教师与学生之间存在一定的隔阂，亲密性远远不够，难以真正进入学生的内心世界。二是有效贯彻落实《义务教育法》和《未成年人保护法》。班主任在与家长的沟通中可以宣传法律法规，做到依法治教。根据中国《教育法》第四十九条的规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育”。以法律形式落实下来的内容，明确小学生、教师、家长在学生教育方面的权力和义务，要齐心协力共同做好教育工作，班主任与家长的有效沟通，由一种鼓励性质的行为变成了必须履行的义务。三是促进学生的全面发展。教育是知识、道德、心理素质的综合，在小学阶段，学生的发展主要受教师、家长、社会三个方面的影响，当前国家重视教育的程度很高，学校教学结合改革正在进行，家长的配合成为教育的短板，毫不夸张的说，小学生班主任能否与家长实现有效沟通，直接影响到他们的心智能力发展。小不学班主任在校内开展的各类教育活动，更需要学生父母的理解和全力配合，实施相应的家庭教育，只有者密切配合，协调共进，才能促进学生综合素质的全面提高。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。1、课题研究目标：主要目的是想通过沟通增进家校双方的信息互通和相互理解，以获得家长对学校的广泛支持。针对不同的学生和学生家长，找出沟通的规律模式，运用不同的沟通方式，促进家长对学校及教师的认同，并通力配合对学生进行有效教育，促进学生能够健康和谐发展。建立沟通平台，探索有效沟通方法，利用现代化信息共享手段，有效地解决家长、老师和学生的一些基本问题，探讨难解问题，共同学习，统一教育观念、教育方法，形成教育合力。最终形成：真诚为先，找出优点，专业答疑，案例分析，达成共识，解决问题，长期合作的良性沟通模式。2、课题研究内容：(１)、研究当前我校班主任与家长沟通现状，找出沟通障碍的具体表现。(2)、在掌握当前实际情况的基础上，探究班主任与家长沟通的新方法。用一种沟通方法和不同的沟通方法针对不同类型学生和家长进行研究，如把学生分为农村学生和县城学生、优秀学生和后进学生、留守型学生和温暖型学生、离异家庭学生和和睦型家庭学生等，分类分组，采取不同的沟通途径和方式，最大化的拉近家校之间的距离。(3)、探索班主任与家长沟通的方法和技巧。采用家访、座谈会、家校通平台、召开亲子活动、单独交谈等方法，在选取正确的途径和方式后，运用具体的方法和技巧，让家校沟通的效率更高、效果更好。(4)、探索班主任与家长沟通的艺术：沟通成败不在于口才的好坏，而要摆正心态和位置，以真诚为核心。抓住家长的最关心的热点问题交谈，站在教育孩子共同出发点上，真诚相待，平等相处，答疑解惑，争取家长的信任，让家长乐于与学校沟通，愿意与学校积极配合，跟班主任保持高度一致，保证家校教育的一致性，更有利于学生健康、快乐成长。3、阶段成果设想：针对家长对学校教育不理解、不参与、不支持、难沟通的难题，我们采取各种类型的方式、途径、方法与改善。达到以下效果。一是坦诚相待，建立信任关系。二是真诚平等的进行深入交流。三是遇事积极主动的沟通。四是针对问题进行讨论。五是完善校迅通实现信息共享。六是开展亲子活动家长乐意参与。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究思路：1.赢得家长信赖，激发家长与学校老师的合作意识2.利用现代网络，多方参与，进行互动3.建立家长委员会，引导家长参与学校教育4.组织开展别样的家长会和亲子活动课题研究方法：１、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践，并将经验总结、记录，形成有价值的文字。2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。３、观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。４、综合调查法。在研究开始前实施前期调查，在研究的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，了解现状及存在的问题，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。５、文献研究法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，查阅有关资料，了解各种与家长沟通方式及相关研究动态，吸收和借鉴先进的理念，为本课题的发展提供理论上的指导和帮助。６、案例分析法。收集积累典型案例进行剖析，总结成功与失败，以便更有效地调控实验进程。这是本研究的精髓和重心，是最重要也是最主要的研究方法。７、经验总结法。在实验过程中，组织课题组成员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的论文。课题研究对象：城关二小部分学生家长。研究步骤安排：（1）研究准备阶段：(2015年1月-----2015年2月）学校成立了课题组，李海苗老师为课题组组长，赵小俐、刘莉婷、寇亚琴四位老师为组员；收集有关理论资料，制定切实可行的课题研究方案；对课题研究人员进行培训；完善课题管理制度，提出下一步研究活动的内容安排。（2）调查研究阶段：（2015年2月——2015年4月）对我们学校的班主任进行了调查。（3）研究阶段：（2015年4月----2015年11月）课题组成员在对班主任、家长、学生沟通问题的现状和原因，进行了深入地调查研究分析。（4）结题阶段：(2015年11月----2015年12月)整理课题研究成果资料，完成研究报告，专家鉴定。五、完成课题的可行性分析·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；1、研究成果的社会评价首先,随着经济社会的发展，网络和现代通讯技术手段无限拓展了学生的社会空间，学生自由支配的机会和可能性越来越多，无论是家长还是学校，对学生的可控信息在其全部信息中的比重在下降，这对