调研报告(刘明兰)

1北碚区—酉阳县“基于学生学习视野的课堂教学有效性”研修活动调研报告刘明兰一、调查目的此次北碚区和酉阳县开展了基于学生学习视野的课堂教学有效性研修活动。然而，这次研修活动的实效如何，还存在哪些问题或困难。据此我们对参加此次研修活动的小学教师进行抽样，通过问卷调查，分析结果，力求得出一些规律性的结论，并提出自己的意见，以便改进下一步对酉阳县小学教师的研修交流工作。二、调查方法本次调查采用不记名的问卷调查，调查问卷包括北碚示范课情况、跟进课情况、同伴互助、主题讲座、研修教师收获、学生学习有效性要素、整体满意度等方面。问卷设计采用结构问卷后加非结构问题的形式，以便更加科学准确地收集数据，了解情况。问卷设计的目的在于客观、全面、细致地了解此次对酉阳县小学研修交流的基本情况，倾听来自教学一线教师对课堂教学改进的意见和需求，从而能够总结、提炼好的做法经验。同时反思此次研修交流活动存在的问题。对答卷中非结构性问题的回答，能够反映出酉阳县教师对此次研修活动的基本评价和期望。问卷调查表见附录一。本次调查的对象为酉阳县小学各学科的教师。数据采用SPSS13.0进行统计与分析。三、调查结果与分析（一）课堂交流情况调查人数结构分布如表1、图1表1调查人数结构分布情况性别男女小学语文1652小学数学2134小学英语420小学思品227小学科学188小学美术129小学体育2142体育美术科学思品英语数学语文所教科目6050403020100人数女男性别__图1各学科人数分布情况1.各学科教师对北碚示范课的反馈情况（1）各学科教师在调研问卷1题各选项上人数的百分比分布，如表2。表2各学科教师在调研问卷1题的差异比较A．非常符合B.有些符合C.不确定D.有些不符合E.非常不符合小学语文45.6%52.9%0.0%1.5%0.0%小学数学14.5%52.7%21.8%10.9%0.0%小学英语62.5%37.5%0.0%0.0%0.0%小学思品58.6%37.9%0.0%3.4%0.0%小学科学38.5%61.5%0.0%0.0%0.0%小学美术38.1%61.9%0.0%0.0%0.0%小学体育68.0%32.0%0.0%0.0%0.0%卡方检验表明，不同学科的教师在1题各选项上的选择上存在显著差异(P＝0.000)。酉阳县各个学科的教师对北碚课学生回答问题积极踊跃的看法存在显著差异。小学数学教师认为北碚课学生回答问题积极踊跃不确定的人数比例显著高于语文等其他学科的人数比例。（2）各学科教师在调研问卷2题各选项上人数的百分比分布，如表3。表3各学科教师在调研问卷2题的差异比较A．非常符合B.有些符合C.不确定D.有些不符合E.非常不符合小学语文52.9%47.1%0.0%0.0%0.0%小学数学43.6%52.7%1.8%1.8%0.0%小学英语54.2%45.8%0.0%0.0%0.0%小学思品27.6%69.0%3.4%0.0%0.0%小学科学57.7%26.9%7.7%7.7%0.0%小学美术57.1%42.9%0.0%0.0%0.0%小学体育56.0%40.0%0.0%4.0%0.0%3卡方检验表明，不同学科的教师在2题各选项上的选择上不存在显著差异(P＝0.061)。酉阳县各个学科的教师对北碚课学生有足够的时间自主学习的看法不存在显著差异，认为非常符合和有些符合的人数比例之和大致相等，认为非常不符合的人数比例均为0.0%。（3）各学科教师在调研问卷3题各选项上人数的百分比分布，如表4。表4各学科教师在调研问卷3题的差异比较A．非常符合B.有些符合C.不确定D.有些不符合E.非常不符合小学语文30.9%61.8%4.4%2.9%0.0%小学数学29.1%60.0%7.3%3.6%0.0%小学英语58.3%37.5%4.2%0.0%0.0%小学思品44.8%51.7%3.4%0.0%0.0%小学科学50.0%42.3%3.8%3.8%0.0%小学美术52.4%47.6%0.0%0.0%0.0%小学体育56.0%28.0%8.0%8.0%0.0%卡方检验表明，不同学科的教师在3题各选项上的选择上不存在显著差异(P＝0.261)。酉阳县各个学科的教师对北碚课学生能积极主动地学习的看法不存在显著差异，认为非常符合和有些符合的人数比例之和大致相等，认为非常不符合的人数比例均为0.0%。（4）各学科教师在调研问卷4题各选项上人数的百分比分布，如表5。表5各学科教师在调研问卷4题的差异比较A．非常符合B.有些符合C.不确定D.有些不符合E.非常不符合小学语文11.8%52.9%27.9%7.4%0.0%小学数学20.0%52.7%20.0%5.5%1.8%小学英语45.8%50.0%0.0%4.2%0.0%小学思品55.2%41.4%3.4%0.0%0.0%小学科学57.7%42.3%0.0%0.0%0.0%小学美术33.3%42.9%14.3%9.5%0.0%小学体育40.0%36.0%20.0%4.0%0.0%卡方检验表明，不同学科的教师在4题各选项上的选择上存在显著差异(P＝0.001)。酉阳县各个学科的教师对北碚课学生小组合作探究的效果较好的看法存在显著差异，小学英语、科学教师认为非常符合和有些符合的人数比例之和显著高于其他学科教师的人数比例之和。（5）各学科教师在调研问卷5题各选项上人数的百分比分布，如表6。表6各学科教师在调研问卷5题的差异比较A．非常符合B.有些符合C.不确定D.有些不符合E.非常不符合小学语文50.0%45.6%4.4%0.0%0.0%小学数学47.3%49.1%0.0%3.6%0.0%小学英语45.8%50.0%0.0%4.2%0.0%小学思品72.4%27.6%0.0%0.0%0.0%小学科学57.7%38.5%3.8%0.0%0.0%小学美术19.0%57.1%23.8%0.0%0.0%小学体育72.0%16.0%12.0%0.0%0.0%卡方检验表明，不同学科的教师在5题各选项上的选择上存在显著差异(P＝0.000)。酉阳县各个学科的教师对北碚课学生的学习效果较好的看法存在显著差异，小学美术教师认为不确定的人数比例之显著高于其他学科教师的人数比例。42.各学科教师对跟进课的反馈情况（1）各学科教师在调研问卷6题各选项上人数的百分比分布，如表7。表7各学科教师在调研问卷6题的差异比较A．非常符合B.有些符合C.不确定D.有些不符合E.非常不符合小学语文52.9%42.6%4.4%0.0%0.0%小学数学12.7%56.4%20.0%10.9%0.0%小学英语66.7%29.2%4.2%0.0%0.0%小学思品55.2%41.4%3.4%0.0%0.0%小学科学69.2%26.9%0.0%3.8%0.0%小学美术38.1%52.4%4.8%4.8%0.0%小学体育68.0%32.0%0.0%0.0%0.0%卡方检验表明，不同学科的教师在6题各选项上的选择上存在显著差异(P＝0.000)。酉阳县各个学科的教师对跟进课学生的学习氛围较浓的看法存在显著差异，小学数学教师认为不确定的人数比例显著高于语文等其他学科的人数比例。（2）各学科教师在调研问卷7题各选项上人数的百分比分布，如表8。表8各学科教师在调研问卷7题的差异比较A．非常符合B.有些符合C.不确定D.有些不符合E.非常不符合小学语文19.1%60.3%16.2%4.4%0.0%小学数学5.5%43.6%27.3%23.6%0.0%小学英语16.7%66.7%12.5%4.2%0.0%小学思品31.0%37.9%24.1%3.4%3.4%小学科学26.9%57.7%11.5%3.8%0.0%小学美术14.3%42.9%33.3%0.0%9.5%小学体育16.0%48.0%32.0%4.0%0.0%卡方检验表明，不同学科的教师在7题各选项上的选择上存在显著差异(P＝0.000)。酉阳县各个学科的教师对跟进课多数学生好问质疑的看法存在显著差异，小学数学教师认为非常符合的人数比例显著低于于语文等其他学科教师的人数比例，小学英语教师认为有些符合的人数比例显著高于其他学科教师的人数比例。（3）各学科教师在调研问卷8题各选项上人数的百分比分布，如表9。表9各学科教师在调研问卷8题的差异比较A．非常符合B.有些符合C.不确定D.有些不符合E.非常不符合小学语文19.1%61.8%14.7%4.4%0.0%小学数学10.9%40.0%27.3%21.8%0.0%小学英语37.5%50.0%12.5%0.0%0.0%小学思品31.0%62.1%3.4%3.4%0.0%小学科学61.5%26.9%7.7%3.8%0.0%小学美术23.8%47.6%19.0%9.5%0.0%小学体育36.0%28.0%32.0%4.0%0.0%卡方检验表明，不同学科的教师在6题各选项上的选择上存在显著差异(P＝0.000)。酉阳县各个学科的教师对跟进课不同层次的学生都积极参与课堂讨论的看法存在显著差异，小学科学教师认为非常符合的人数比例显著高于其他学科教师的人数比例。（4）各学科教师在调研问卷9题各选项上人数的百分比分布，如表10。表10各学科教师在调研问卷9题的差异比较5A．非常符合B.有些符合C.不确定D.有些不符合E.非常不符合小学语文55.9%42.6%1.5%0.0%0.0%小学数学32.7%54.5%10.9%1.8%0.0%小学英语50.0%41.7%4.2%4.2%0.0%小学思品72.4%17.2%10.3%0.0%0.0%小学科学57.7%38.5%0.0%3.8%0.0%小学美术33.3%52.4%14.3%0.0%0.0%小学体育32.0%48.0%16.0%4.0%0.0%卡方检验表明，不同学科的教师在9题各选项上的选择上存在显著差异(P＝0.021)。酉阳县各个学科的教师对跟进课绝大多数学生能认真倾听其他学生发言的看法存在显著差异，小学思品教师认为非常符合的人数比例显著高于其他学科教师的人数比例。（5）各学科教师在调研问卷10题各选项上人数的百分比分布，如表11。表11各学科教师在调研问卷10题的差异比较A．非常符合B.有些符合C.不确定D.有些不符合E.非常不符合小学语文47.1%51.5%1.5%0.0%0.0%小学数学18.2%60.0%16.4%3.6%1.8%小学英语50.0%33.3%8.3%8.3%0.0%小学思品44.8%44.8%6.9%0.0%3.4%小学科学61.5%34.6%0.0%3.8%0.0%小学美术33.3%52.4%9.5%4.8%0.0%小学体育44.0%40.0%12.0%4.0%0.0%卡方检验表明，不同学科的教师在10题各选项上的选择上存在显著差异(P＝0.037)。酉阳县各学科教师对跟进课学生的学习目标达标度较高的看法存在显著差异，小学数学教师认为有些符合的人数比例显著高于其他学科教师的人数比例，小学科学教师认为非常符合的人数比例显著高于其他学科教师的人数比例。3.各学科教师对“同课异构”这种研修活动的反馈情况（1）“同课异构”这种研修活动对教师的专业成长帮助很大，您的看法是”（调研问卷11题）的回答情况为了解“同课异构”这种研修活动对教师的专业成长帮助很大，您的看法是”（以下简称11题）各选项上教师人数的百分比，对其进行统计，结果见下图6有些不符合不确定有些符合非常符合806040200百分比0.44.420.674.6__图211题各选项上教师人数的百分比从上图可知，总体上看，在11题各选项上，选择非常符合的为74.6％；选择有些符合的为20.6％。这说明，大多数教师认为“同课异构”这种研修活动对教师的专业成长帮助很大。（2）各学科教师课堂观察得分的差异比较各学科课堂观察得分在有关题项（调研问卷12-13题）上的得分比较，主要考察各学科教师对课堂观察量表的了解和掌握程度。表12各学科教师在调研问卷12题得分的差异比较MSDF小学语文1.910.7874.447**小学数学1.560.536小学英语1.250.532小学思品