谈初中英语教学中信息技术的应用

谈初中英语教学中信息技术的应用安恕镇第二中学刘发明内容摘要：随着科技的飞速发展、现代信息技术的不断更新发展、多媒体技术和网络技术的日益普及，人们在生活、生产各个领域都发生了巨大的变化。同样，这些也在影响、促进着我们教育教学的发展，并推动和更新着我们课堂教学的变革。同时，在教学工作中引入现代信息技术，对英语课堂的教学工作也产生了巨大的影响和积极的推动作用，进而改变了传统英语课堂教学缺乏生动性、趣味性，实现了英语教学的现代化、多元化、综合化，从而使初中的英语教学可以达到寓教于乐、乐学相长的目标。关键词：现代信息技术初中英语教学影响应用正文：对于一名英语教师来说，如何让学生喜欢自己的课，如何让学生在最短的时间里最快、最好地学到最多的知识是我们最关心、最在乎的。但是英语作为一门语言的课程，学习过程多数是枯燥的、乏味的。但是现代信息技术在教学工作中的引入，却改变了英语课堂教学的尴尬局面。现代信息技术能在课堂上创设或模拟现实生活中的情境，更能激发学生学习英语的兴趣，使学生容易进入交际角色。它可以根据教学目的和要求，多角度、多元化地把抽象的概念和内容具体化、形象化，具有很强的表现力和感染力，它能够有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而推动英语教学工作的高效开展。同时，也开拓了学生的知识视野和国际视野，进而能够更好的与国际接轨。英语是初中阶段非常重要的一门学科，但是也是初中教学中难教的一门学科，这与教学的环境、教学条件、教学设备等多种因素有关。但是随着现代信息技术的发展，初中的英语教学也发生了巨大的改变。一、现代信息技术对英语课堂教学的影响现在的教学工作中引入了多媒体、网络技术，从而对初中英语教学带来了极大的震撼，导致了教学思想、教学观念的转变，促进了教学内容、教学方法和学习环境的一系列变化，从而开启了课堂教学的新一轮改革。1．转变教育观念受制于我国传统教育观念的影响，初中英语课堂教学中采用的依然是以教师讲授为主、学生被动接受的教学方式，严重束缚了学生的主动性和创造性。而现在多媒体、网络技术在教学中的应用，打破了传统的教学模式，打破了国家之间、城镇之间、校校之间、家校之间乃至师生之间的距离和界限，使得传统、封闭的教育观念失去了“生存”的基础，同时也刺激了多样化的教育观念的生成。2．教学资源的丰富多媒体信息的表现形式有很多，如文字、声音、图形、图像、动画及活动影像等。它具有很强的可读性，不同的教学内容可以选择不同的信息表现形式，甚至同一教学内容也可用多种信息形式来表现。多媒体、网络技术为中学英语教学提供丰富的学习资源，同时也开拓了学生的视野，从而使教学活动可以在动态的环境中进行，实现教学的多样化和生动性。3．革新教学方法多媒体、网络技术使学生可以观看二维、三维静止和活动图像，从而打破了压抑、沉闷的学习气氛，改变了单一、老套的学习方式。多媒体、网络教学突破了时间和空间的限制，能够交互式地传播大量图文并茂、视听一体的交互式集成信息，这种高效的教学手段和大信息量的教学方式，能极大地提高教学效率和教学质量。4．构建学习环境多媒体、网络技术的使用极大地改变了学生的学习环境，通过人机对话和人——机——人对话等各种方式为学生提供个别化和集体化相结合的学习环境，激发了学生应用多媒体网络进行学习的热情，增强了他们的自学能力。同时，学生也可以根据个人兴趣，在一个身心放松的学习环境中自主学习。二、现代信息技术在英语教学中的应用多媒体、网络技术在全面优化初中英语课堂的教学环境、创设问题情境，改善教学信息的传输通道，实现开放式、个别化教学等方面有着巨大的优势和潜力。它不仅是辅助教师教学的工具，还是帮助学生学习的认知工具，能真正促使教学模式从“教”向“学”转移，做到“先学后教，知行合一”。1．激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾讲过，“兴趣是最好的老师”。多媒体、网络技术通过引入图片、动画和视频等多种媒体信息，把学习材料以主动、直观的形式展示在学生面前，使学生通过多种感官接受“刺激”，极大地提高了他们对课程教学的兴趣。因此，教师在课堂教学中使用多媒、体网络技术，可以渲染课堂气氛，创设生动、直观、形象的意境，刺激学生的好奇心，激发学习兴趣和强烈的求知欲望。2.加深学生对知识的理解在日常生活中，学生不可能对所有学习的内容获取直接的感性认识。如果教师在课堂上只是单纯地讲解这些内容，教学效果是不会理想的。而采取多媒体、网络技术，可以延伸和拓宽学生的认知时空，直观地描述一些传统教学手段无法或者难以表述的概念、问题和方法，这大大方便了教师授课和学生学习，深化了学生的理解，促进他们的形象思维向逻辑思维转化。此外，通过多媒体网络技术进行相应的实践和应用，可以使学生对知识进一步丰富、充实和修正，形成深刻的印象，从而使学生对于知识的理解由感性认识上升到理性认识。3.引导学生的自主学习培养学生自主学习的能力，是进行信息技术教育的重要组成部分。多媒体、网络技术以其灵活的、交互性的自主学习，一改传统的单向灌输，使学生从“被迫学习”向“我要学习”转化。而且学生根据自身发展的需要主动学习、自主控制学习时间和进度、自行、进行答疑解难等基本自学能力，真正做到“先学后教”，使动力代替了外界的压力，促使学生主动学习。4．开阔学生的视野多媒体、网络技术给学生提供了极为丰富的学习资源，多媒体网络技术不断引入新知识、新信息和新方法，使学生学到知识的同时，也开阔了他们的视野，进而促使他们保持活跃的思想、旺盛的探索、进取精神。5．优化学生的学习环境多媒体、网络技术具有人机交互性，能促进学生的自主学习。网络上装有各式各样的教育教学资料库、信息库、数据库等，学生可以根据自己的学习兴趣、爱好、能力和程度来选择学习路径和学习内容，确定学习数量，选取适合自己的学习难度。学生可以通过人机对话形式不断调整自己的学习过程，学习效果也可以获得及时反馈和评价。这样的学习环境有利于教师实现因材施教，有利于学生能力的培养和智力的开发，有利于培养他们的创造精神。传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。而以现代信息技术为主体的“多媒体优化组合”教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的终极目标。参考文献:【1】刘玉鹏《浅谈中学信息技术课的教学方法》沈阳师范大学科信软件学院【2】高利明《开设信息技术课的思路和尝试中国电化教育》【3】肖作均《信息技术课程何去何从》中学信息技术教育，2007，(3)．【4】李书明《中小学信息技术教育的现状与分析》湖北师范学院学报(自然科学)