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《牛和鹅》说课稿学校:第三实小授课人：曾桂凤授课时间：2019.11.22说教材：本单元的第一个语文要素是：“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法。《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。课文篇幅比较长，共十五自然段。按照事情发展的顺序，可以分成三个部分。课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注，旨在引导学生学习给课文作批注的角度。说教学目标：1、了解什么是批注，学习课文的批注示范，知道可以从哪些角度给文章作批注。2、品读句子，练习用多角度、变角度的思维方法去做批注。3、尝试用批注的方法自读课文和课后“阅读链接”。教学重难点：掌握批注的基本方法，在哪里做批注，怎样批注。说教学过程：一、说教学过程：谈话导入1、请生读课文P73“冰心”的话，问：从这句话中你知道本单元的课文是写什么方面吗？（童年生活）2、请同学们看下面三点，本单元我们要学习哪些语文要素？3、接下来我们就来学习本单元的第一课。学习前，让我们来看看两种动物，说说他们给你留下怎样的印象？今天我们就来学习课文《牛和鹅》。（板书课题）4、看到课题，你们有什么想问的问题吗？预设：课文围绕“牛和鹅”写了什么？（欺负牛，害怕鹅—被鹅追赶—改变态度）二、初读课文，整体感知1、在作者的记忆里，牛和鹅有什么不同呢？请同学们根据自学要求自读课文。2、学生自学课文，相互交流。（1）、根据自学提示学习课文。（2）相互交流，关注自学时的批注与勾画，了解学生初读课文的感受。1、说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、走进文本，学习“批注”（一）、了解批注1、师：上课前，我们了解到本单元要学习批注，那什么是批注呢？老师带来了一个小视频。同学们要认真观看，看看从视频当中你学到了哪些知识？2、学生观看视频。3、看了视频你知道什么是批注吗？刚才自学时要求你们做的记录其实也是一种简单的批注。你还知道了哪些知识？（二）、学习“批注”1、我们这篇课文就有很多这样的批注，同学们看到了吗？请同学们找出这样的批注，看看分别写了什么？2、批注1，追问：是什么事？你相信这样的说法吗？师：这是读者对文中的观点提出了疑问，这就是读者做批注的一个角度—遇到有疑问的地方，可以做批注（板书：质疑）3、批注2，这是对哪一段进行的批注？（第六段），请同学们边读这段边联系生活经验想象画面。师：你能说说这个批注是从哪个角度出发的吗？（写法的点评）4、批注3，找对段落，勾画出鹅神气和狼狈的语句，对比着读一读。追问：你们也关注到了吗？鹅前后不同的表现让你产生了什么想法？师：这个批注又是从哪个角度出发呢？（对课文内容的体会）5、批注5，说说这个批注是关于哪个方面的？6、批注6，让学生说说学习伙伴读完课文获得了怎样的启示？从文中哪些地方获得的？引导学生发现还可以批注自己获得的启示。7、小结：谁来说说这些批注是从哪些角度进行批注的？8、师：批注的角度还有很多，如：读课文时产生的联想，对文中人物进行评价等，你们课后可以去查找资料，进一步认识它。（三）、操作“批注”1、师：我们知道了批注有不同的角度，接下来老师就让同学们操练操练，看看你们会给课文进行批注了吗？2、品读句子，根据要求尝试批注。3、展示学生的批注。4、小结。（四）理解感悟掌握“批注”1、用这样的方法，再次自读课文，看看哪些地方打动了你…2、小结：批注的过程就是思考的过程。3、再次回顾批注5，引导学生了解其名称“尾批”。并让学生懂得什么是“旁批”和“眉批”。四、结合板书，回顾总结。五、作业：实践检验：用批注的阅读方法阅读“阅读链接”。板书设计：18牛和鹅眉批质疑批注旁批体会写法尾批启示