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快乐的粘贴画俗话说：“心灵手巧”，手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。我们中班幼儿的手部肌肉发育正逐渐完善，手、眼、脑动作也在逐渐的协调中，所以孩子们对于动手的活动很感兴趣，他们喜欢涂涂画画、折折撕撕，那么我们就可以利用手工活动去培养孩子们的动手能力。今天下午的手工课上，我引导小朋友动手制作手偶，用手偶来扮演故事中的角色，以来可以让孩子们感受表演故事的快乐，二来可以体验动手制作的成功喜悦心情。瞧!小朋友们做的多认真啊!看，孙奥低着头在小心翼翼的粘着胶水，深怕粘错了;第三组的小朋友，一个都不讲话就像在比赛一样，抓紧时间做着手里的手偶;再看第六组，他们一组一向是班里话最多，也最活跃的一组，居然也能安静下来，个个都在忙着手里的活儿。没过几分钟，就见小朋友们手里的手偶做好了，小朋友们都兴奋极了，举起手里的手偶叫着：“吴老师，看我的蝴蝶长?漂亮吗?”我微笑着说：“好漂亮的蝴蝶，小朋友的小手真能干!”突然我发现，孩子们通过一年半的学习生活，无论是动手方面还是语言表达方面都在不断地进步，不断地提高，原来孩子们真的长大了!别看孩子们小，他们的感受能力还是很强哦!手工粘贴风车有一次手工课上，我教孩子们用剪刀剪纸，把老师画好的蘑菇剪下来贴在画有草地的纸上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿纸，用剪刀沿着轮廓线把蘑菇剪下来。”为了让孩子们更明白我的要求，我又补充了一句：“把纸上空白地方剪掉。”孩子们开始操作，我巡回指导，一个一个地看。当我走到璇璇旁边时，心里“噔”的一下，她桌上没有一个完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生气地问：“你看看你剪的蘑菇，怎么会变成这样，你没有听见老师提的要求吗?璇璇本来是很认真地剪着，听我这一说，”哇“的一声哭起来。放学时，我重新给璇璇一些没有剪下的蘑菇，让她带回家剪。第二天，她把作业交来了。作业做得很好。我问她：“你为什么在幼儿园里不好好剪呢?幼儿园中班教育随笔”她告诉我：“老师说把空白的地方剪掉，蘑菇上有白点，那也是空白，我就把她剪掉了。”原来如此，我恍然大悟，竟然成了误导。我有些脸红，因为昨天我没有问清原因，便批评了她。从这件事以后，不管哪个孩子做错了什么事，我都会轻轻地问一句：“你为什么这样做?”因为只有真正了解孩子的想法，了解他们的内心世界的活动，才能更好地教育他们。以上就是《原来如此（手工课上）》的全部幼儿教育随笔内容，涉及到蘑菇、孩子、没有、一个、要求等方面，希望对教师家长们有用。《小贴画的魅力》小班孩子的注意力就是差。这不，上课还没几分钟，有几个孩子就坐不住了。有的说话，有的玩东西，甚至有的离开小板凳在教室转悠。韩老师见此情景，说：“今天，谁认真听课了，谁就是最棒的小朋友。老师就奖励他一个小贴画。”听到老师要发小贴画，躁动的孩子们马上安静下来。他们坐的端端正正，一双双小眼睛全神贯注的看着老师，小耳朵也几乎竖起来，听的特别认真。小贴画的魅力可真不小啊！，它能让躁动的孩子安静下来；幼儿园教育随笔它能让吃饭就得喂的孩子乐于自己吃饭；它还能让不愿午睡的孩子开开心心的躺在小床上睡觉。静下心来好好想想，不是小贴画有什么特殊魔力，而是孩子希望得到老师关注，喜欢得到老师的表扬和鼓励。在老师的表扬和鼓励下，他们愿意改正自己的错误和缺点，努力争取成为“最棒的小朋友”。其实，老师的一个微笑，一个眼神，一个拥抱比小贴画更有魅力。你一个会心的微笑、一个关注的眼神或一个充满爱心的拥抱都会让孩子感受到你的关注。他就会很开心的接受我们的教导。所以，爱孩子就请关注每一个孩子，多表扬他，鼓励他。相信在你的表扬和鼓励下，孩子们一定会成为一个个身心健康的快乐天使！各种各样的蛋宝宝幼儿对各种蛋，大多数幼儿都能按类来分，有的幼儿是按着蛋的大小来进行分类的，有的幼儿是按着颜色来进行分类的。有的幼儿对老鹰蛋、丹顶鹤蛋的图片有些分不清，需要图片的对应才能将它们区别出来。幼儿在用蛋壳来拼图时，有的幼儿能将大快的蛋壳压碎，再进行粘贴，有的幼儿，不知道把蛋壳压碎，那么大的蛋壳，粘贴效果是非常不好的。但他们在进行游戏时，大多数幼儿能遵守游戏的规则，玩后能主动的将各种材料分类摆放整齐，只有个别幼儿不知道玩完，要和大家一起把各种物品来摆放好。这还需进行强化训练。好吃的糖果美工课上，我教小朋友用粘贴糖果，我出示糖果，让小朋友观察，看着五颜六色，形状各异的水果，小朋友馋得直砸嘴巴，不由得撅起小鼻子嗅嗅“糖果”。诱人的颜色有的小朋友流着口水说：“好香，好甜的水果啊!”看着小朋友们高兴的样子，我说“那我们一起做糖果吧?我拿出彩色的纸分发给小朋友，小朋友们高兴地做着自己喜欢的糖果。不一会，一粒一粒逼真的糖果做成了，有圆形的、长方形的、椭圆形的……小朋友眉飞色舞地议论着，好象在参加糖果推销会。这时，我看见李浩洲小朋友嘴里噘着什么，我看见他满口橡皮泥，赶紧用手给他抠出橡皮泥，又给他冲洗了口腔，才幸免一次事故发生。我没想到在激发幼儿对泥工的兴趣时，也激发了幼儿尝尝糖果的欲望，我却没告诉幼儿不能吃这些糖果。从这件小事上，我明白了作为一名幼儿教师，不管在什么时候都要把幼儿的安全放在首位，使每个幼儿在安全、快乐的氛围中健康成长!漂亮的窗帘在教学活动中，教师往往的程式化的教育模式限制了幼儿，作出过于干预指导，把成人的想法强加于幼儿，强制幼儿写实，限制幼儿想象力，扼杀了幼儿的创造性。如果老师都以程式化的教育模式为标准，以自己的审美要求作为标准，没有考虑到孩子们的内心感受，作品一律出现单一的窗帘，小存的想象力和观察力完全合乎表现出她对窗帘美观的意愿，通过调整我的教育行为后，小存在没有限制的情况，情感得到了满足，非常愉快的向同伴展示了自己的想象意愿得到极大的快乐，教师的支持，小存的成功引起了孩子们极大的共鸣。漂亮的孔雀前两天上了一节美工制作课，是利用一次性纸杯制作开屏的孔雀。由于制作比较复杂，一节课肯定做不完，所以提前让幼儿在纸杯底部写上了自己的名字或学号。今天下午的教育活动时间，我和孩子们来继续制作。我按纸杯底部的文字或数字叫幼儿的名字，请一名小朋友帮忙发到小朋友手中，小桂从我手中接过纸杯传给了小朋友，只听纸杯掉落在桌上的“当当”声。我表扬小桂：“你发的真快速，很好!”然后问她：“我是怎么把纸杯交给你的?”她想了想说：“轻轻地”。我说：“你发的时候，如果也是轻轻地，小朋友们就会觉得你很尊重他们。”接下来，小桂把纸杯轻轻地递到小朋友跟前。我表扬道：“小桂真是个有礼貌懂得尊重人的孩子啊!”发了几个后，我又请了一名平时比较淘的男孩子来发，发之前我温柔地望着他微笑着说：“晨晨，你也是个懂礼貌的好孩子，对不对?”他开心地使劲点点头。果然，他也能轻轻地把纸杯递到小朋友手中。