西门豹治邺

《西门豹治邺》教学设计铜川市耀州区塔坡小学张延萍教材来源北师大版小学五年级下册《西门豹治邺》教材分析《西门豹治邺》讲述了战国时期，一个名为西门豹的人，初到邺地为官，发现当地田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到是那里的官绅和巫婆勾结在一起，利用封建迷信迫害老百姓，西门豹便设计巧妙地惩治了官绅头子和巫婆，破除迷信，随后又大力兴修水利，使邺地逐渐繁荣起来的故事。具体地描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴民，生动地刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民初害的形象。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上层次清晰，结构完整，中心明确，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生重点体会西门豹的办法妙在哪里。学情分析五年级的学生对于封建迷信活动，已经有了科学的认识和了解，在阅读中已能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。教学目标1、运用各种工具书，联系课本内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。2、理清课文顺序，知道这件事的起因、经过、结果。能按顺序运用课文中生动形象的语句复述故事。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办好事的好官。4、受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。教学重点重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”、“提心吊胆”等词语。了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的，感受西门豹的智慧。教学难点体会西门豹的办法妙在哪里。教学准备教师：课件学生：课前预习教学过程一、出示插图或课件，设疑导入1、出示课件或插图，请学生仔细观察，并说说图中人物及其他们的神态、动作，猜猜他们在干什么？他们之间是什么关系？发生了什么事情呢？2、今天就让我们来看看他们之间发生的有趣故事吧！二、揭示课题板书课题：西门豹治邺人物介绍：西门豹是距今2000多年战国时期魏国人，姓“西门”是个复姓，名“豹”，他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们一起在课文中寻求答案吧！三、初读课文，梳理课文，理解课文1、自由朗读课文，这篇课文主要讲了一件什么事？（课文讲述了战国时期，魏王派西门豹管理邺地，他发现这里田地荒芜，人烟稀少，通过调查，了解到是那里的官绅和巫婆勾结在一起为害老百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。）2、默读课文，按照“调查情况——惩办恶人——兴修水利”的顺序给课文分段，并归纳段意。第一部分（1——9自然段）：讲西门豹向老大爷了解情况，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。第二部分（10——13自然段）：讲西门豹怎样破除迷信。第三部分（14自然段）：讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。四、启发思维，合作探究（一）研读第一部分1、默读课文1——9自然段2、讨论：西门豹共问了几个问题，分别是什么内容？老大爷是怎样回答的？人烟稀少的原因到底是什么？3、学生回答，师相机点拨4、小结5、质疑：西门豹已经知道了原因，但他却故意说了什么？这句话是什么意思呢？他是真的称赞河伯的灵验吗？6、出示句子：“下一回，他娶媳妇告诉我一声，我也去送送新娘。”（1）说说你对这句话的理解。（2）引导讨论：这一句话在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已经想好了惩治恶人的好办法。）师：西门豹到底有什么打算呢？他此行的目的到底是什么呢？我们在接下来的第二部分来寻找答案吧！（二）研读课文第二部分1、带着以上问题默读课文，在读中感悟。质疑：a.西门豹是如何设计破坏封建迷信的？（将计就计，以其人之道，还至其人之身。）b.他的权力那么大，为什么不直接把巫婆和官绅抓起来呢？（彻底破除迷信，关键还是让老百姓从这件事中真正明白迷信的危害。巧妙的惩治，深刻的教训，才是西门豹真正的目的所在。）c.你认为西门豹的方法巧妙吗？妙在哪里？从那些句子中表现出来的？画出相关语句。（将计就计，假戏真做。）2、小组讨论、交流。3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦巫婆去跟河伯说一声”。巧妙之一：安排周密。西门豹先是以“姑娘不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯说一声，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。（板书：救出新娘、惩治巫婆）（2）等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧？说完，又叫卫士把那个官绅头子投进了漳河。巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。（板书：惩治官绅）（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。（板书：破除迷信）（4）、西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧，看样子是河伯把他们留下来了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓（板书：讲究策略，区别对待，教育百姓）4、总结。（三）、研读课本第三部分惩治了巫婆和官绅，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁，但邺地的状况并没有彻底的解决，他还做了什么？引读：“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。五、齐读课文，梳理总结1、有感情的朗读课文。2、你可以用哪些词语来形容他？（机智过人、敢作敢为、胸有成竹、与民作主，为民做主------）六、发散思维，角色体验1、你还有其他的办法吗？想一想，和大家交流交流。2、分角色表演。七、布置作业教学反思教学任务结束后，教学效果较好，教学目标、任务均完成，学生反应良好。首先，开篇质疑，设置悬念，引发思考，使学生对课文内容产生兴趣，激发学习欲望，学习主动性提高。随后在具体的教学过程中，我尽量让学生多读多悟，在读中感悟、体会，“朗读是开启语文的金钥匙”。同时让学生多思多议，思考西门豹的办法妙在哪里？相互交流各自的看法等，最大限度的发挥了学生的课堂主体地位。但学生的语言组织能力还有待提高，将在以后的教学活动中要多加指导、练习。《西门豹治邺》教学设计铜川市耀州区塔坡小学张延萍