观察叶片表面的气孔实验设计

《观察叶片表面的气孔》实验教学设计一、实验目的1、通过实验与观察认识气孔的结构，了解其开闭原理2、培养学生制作临时装片的能力、画图能力二、教材分析1、本节的作用和地位�教材引导学生通过该实验一方面发展了学生的实践探究能力，体现了《生物课程标准》“提倡探究学习”的理念。另一方面理解了叶片上与蒸腾作用直接相关的结构——气孔的作用。2、本节主要内容��1）、制作叶表皮的临时装片。�2）、用显微镜观察叶表皮。�3）、画图。3、重点难点分析教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片教学难点：通过实验了解开闭原理以及画图三、教学理念�以新课程理念为指导，培养学生动手实践探究的能力四、教学策略�教师示范操作与学生小组合作相结合五、材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、清水、滴管、韭菜叶（浸水和萎蔫的两种）、油菜叶（新鲜的和萎蔫的两种）、新鲜的菠菜叶、纱布、吸水纸。六、实验设计思路（一）、导入新课:多媒体投影一棵树,问:“俗话说大树底下好乘凉，为什么？这与植物体的哪项生理活动有关？从而引出——蒸腾作用，在此基础上接着问：植物进行蒸腾作用的主要器官是什么？（叶片），那“你知道水分是如何从叶片中散发出来的吗？”下面我们来做个小实验，拿出菠菜叶，从叶柄前端向叶片吹气，看叶片表面有无气泡产生；比较叶片正面和背面产生的数量。有气泡产生，这说明叶片表面一定有使气体跑出来的孔，那这个孔是什么呢？（气孔），那如何用更严谨的方法来证明叶片上的确有气孔呢？（制作装片，用显微镜观察），这节课我们就通过实验来亲自观察一下叶表面的气孔。引出本课的实验教学。（二）、实验过程�1、学生对照课本了解实验目的、实验用具，并检查材料用具。2、学生归纳实验步骤及注意事项(1)、制作叶表皮的临时装片在载玻片中央滴一到两滴清水，放在一旁。用镊子分别撕下一小块新鲜叶片以及萎蔫叶片的表皮，盖上盖玻片，制成临时装片。学生交流应注意的问题：清水要适量，不能过多或者过少。表皮不能撕取得过大，把表皮放到水滴中要展平。盖盖玻片的方法：用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触载玻片上的水滴，然后再缓缓放下。撕取表皮的方法：将新鲜叶片的背面向里折叠，然后从折叠处轻轻撕拉，折断处有白色薄膜（即下表皮），萎蔫叶片可以从叶片的边缘向内侧斜向撕拉，在断面处也会有白色的薄膜。然后用镊子夹取一小块白色薄膜。小组合作分别作萎蔫的叶片以及新鲜叶片表皮的临时装片，师发现问题及时点拨。(2)、用显微镜观察叶表皮取镜、对光。将制好的临时装片放在低倍镜下观察，除可以看到许多形状不规则的表皮细胞外，还可看到成对的半月形的保卫细胞以及由保卫细胞间隙所形成的气孔。比较新鲜叶片上的气孔与萎蔫叶片上的气孔有什么不同之处。学生交流使用显微镜观察时应注意的问题：使用显微镜时要先对光再观察、观察时先低倍镜找到物象，再换高倍镜认真观察。学生小组开始观察并交流观察到的现象，新鲜的与萎蔫的叶片表皮对照得出结论：新鲜的叶片气孔大部分张开，萎蔫的叶片气孔大部分闭合。为什么？把最终焦点集中到气孔开闭与植物体内水分含量的关系上来。（多媒体动画展示气孔开闭的原理）(3)、画图画图不可能把观察到的物象全部画下来，应选择一个张开和一个闭合的气孔，并用铅笔画出围成气孔的细胞以及周围的几个表皮细胞。并注明各部分的名称（注意：因为本节课我们观察的主要是气孔，所以围成气孔的细胞要详细画，周围的表皮细胞只画出轮廓即可。）展示：抽取2-3个小组用实物投影向同学们展示他们画得图。3、收镜、整理桌面。（三）实验小结简单小结本课，拓展延伸，激发学生的兴趣。这节课我们主要认识了气孔，同时也了解了气孔的开闭原理，其实有关蒸腾作用还有好多值得探究的问题，比如上表皮的气孔是不是真的比下表皮的少呢？叶柄上有没有气孔等，如果我们同学感兴趣的话，可以在课后继续实验，然后再在班级进行交流。