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走进班级“边缘人”——“国培计划（2014）安徽中小学骨干教师短期集中培训”随感二2014年10月12日下午，合肥学院的陈芬萍教授为我们做了“在平凡中追求卓越”的心理讲座，她的讲座语言平和，理论与案例相结合，很有说服力。陈教授认为一个人没有理论的支撑是走不远的。她建议老师们静心读书，多学习一些理论知识，提高自己的专业素养，做一个志存高远，静心教书，潜心育人的好老师，做一个校长信赖，家长满意，学生喜爱的班主任！我特别欣赏陈教授的“赏识教育的”观点，她认为赏识教育的本质就在于“看得起”这三个字。孩子心灵深处最重要的需求也是赏识，赏识教育的核心就是信任孩子，尊重孩子，理解孩子，激励孩子，宽容孩子，提醒孩子，让孩子在“我是好孩子”的心态中快乐成长。孩子这种心理需求是否得到了满足了呢？可以通过问卷进行了解，她给我出示了下面的问卷调查，我觉得很实用：1、这个课堂令人高兴吗？2、你认为班上同学喜欢你吗？3、老师待你友善吗？常对你微笑吗？4、老师表示出喜欢你吗？5、当你发生问题需要老师听你倾诉吗？6、老师给你应得的表扬吗？7、其他同学爱惜你的物品吗？8、其他同学在意你在校的表现吗？9、老师接受你的建议吗？通过了解心理需要的满足程度，就能理解学生的行为问题。学生在校之所以有消极的行为表现，除了家庭和自身的原因外，很有可能是因为学校环境未能满足他们的基本需求，这是爱与归属的需求。这种需求长期得不到满足，不仅会影响孩子的健康成长，严重者还会带来不良的社会危害。我很赞同这种观点，在我们的班级中或多或少总有那么几个同学或因留守，或因家暴，或因学习成绩等原因不是那么自信，不引人注目，也不被老师关注，如果偶尔摸摸他的脸，对他微笑一下，他们会很兴奋，快乐地一蹦一跳，不是吗？我又想起前段时间在电视《今日说法》这个节目中看到一个记者对把一个抢劫犯的采访，谈到犯罪的心路历程，那个罪犯回忆说就是因为儿时缺少母爱，缺少老师的关注才自暴自弃的，初中没念完就走上社会，参与抢劫，最后走上犯罪这条道路。如何满足这种爱与归属的需求呢？一个好教师、好的班主任首先会关注学生的尊严，培养学生的自信心；其次会耐心地等待，决不放弃需求，直到能做到为止，因为她相信孩子们好比玫瑰的花蕾，开花的时间虽然各不相同，但最后开的那朵花，也与最先开的那朵一样漂亮！陈教授的精彩讲座，使我明白了：成功的教育总是关注学生的内心世界，想方设法调动学生的积极性，改变他们的精神状态，给他们自信，助其自强！回去以后，我一定会把所学的理论运用到自己的教育教学实践中，使国培学习真正达到学以致用的效果。