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人音版音乐教材第15册第二单元雪域高原欣赏系列之《走进西藏》教学案例执教：杨建兵当阳市干溪中学点评：郑来安年级：八年级教学内容：1、藏族歌曲欣赏；2、《阿姐鼓》欣赏。课型：欣赏课教学目标：1、情感目标：通过课外知识的收集，使学生对藏族民俗风情有所了解；通过欣赏，使学生能够对西藏自治区的民间音乐感兴趣，进而上升到喜爱各民族的音乐，并积极参加各项实践活动。2、知识目标：了解藏族民歌的特点，体会节奏在表达歌曲感情上的作用。教学重点：《阿姐鼓》的欣赏及其节奏体验。教学用具：多媒体教室、cai课件、大堂鼓。教学过程：一、导入课件展示布达拉宫的图片背景。教师提问：“同学们知道哪些有关西藏的知识呢？”生：“西藏人民最爱喝酥油茶和青稞酒。”生：“西藏位于青藏高原，有世界屋脊之称！”生：“布达拉宫是西藏人民最宏伟的建筑。”生：“西藏最珍贵的野生动物是藏羚羊。”二、西藏风光欣赏师：“今天，教师就带大家走进西藏，去欣赏那里的优美风光……”课件依次展示：1、中国地图。让学生在地图上找到西藏的地理位置。2、视频风光片《走进西藏》。3、“西藏风情”图片系列20幅。师：“欣赏了这么美丽的风光、图片，同学们有什么收获呢？请用一句话要概括一下西藏在你心目中的印象！”生：“西藏的天空格外蓝，西藏的河水格外绿，西藏的草原无边无际！”（掌声）生：“好一个古老而神秘的西藏！”生：“西藏的人民显得非常纯朴、善良！”……4、展示美术作品——陈丹青油画《西藏风情》，让学生从美术角度赏析作品。师：“作品中画了些什么？你想到了些什么？”生：“画中画了一位藏族妇女骑牦牛在夕阳中回家的情景，我想牛儿一定吃饱了，妇女正唱着歌儿回家呢！”生：“这幅面的金黄色的暖色调给人特别温暖的感觉，丝毫不觉得高原地区的寒冷。”生：“夕阳照在妇女和牦牛的身上，就好比党的光辉带给藏族人民无比的温暖！”（台上台下响起掌声）点评：教师带领学生走进西藏的形式是多样的，从风土人情走进、从地理位置走进、从美丽的风光走进、从美术作品走进……知识面很广，学生抱以极高热情，这一点正体现了综合课的本质特点。三、藏族歌曲欣赏师：“欣赏了西藏的风土人情，老师再请大家欣赏几段藏族歌曲。”依次播放《青藏高原》、《北京的金山上》、《雪域光芒》、《洗衣歌》片段。师：“欣赏完了藏族歌曲，你有什么感受呢？能说说藏族歌曲有什么特点吗？”生：“藏族歌曲音域非常宽广。”生：“藏族歌曲给人辽远、纯朴的感觉。”生：“藏族歌曲高亢、优美。”点评：欣赏四首歌曲片段，让学生从视、听觉感觉藏族歌曲，并引导学生分析其特点，充分突出了学生的主体地位。彻底改变了以往教师灌输式的教学方式。四、重点欣赏《阿姐鼓》1、故事导入师：“今天老师还要给大家讲一个故事，故事的名字叫《阿姐鼓》。”播放课件，出示《阿姐鼓》的故事和背景音乐，老师讲故事。2、欣赏《阿姐鼓》全曲。此时师生均被感人的故事和优美的旋律所感动。师：“老师发现有几个同学的眼睛已经湿润了，同学们一定被其中感人的故事和优美的旋律所感动，那么同学们能告诉我你此时心中的感觉吗？听到了些什么，想到了些什么？”生：“我印象最深的是阵阵鼓声，仿佛在敲打着我的心……”生：“我仿佛听到阿姐在用哑语和我说话。”生：“我觉得藏族祭祀活动对阿姐太残忍了。”生：“我听后什么也说不出来了……”3、歌手自述、专家点评。师：“这首歌确实感人，让我们听听歌手朱哲琴是怎么说的。”播放歌手以及世界各媒体对歌曲的评价。请一位学生朗读。4、欣赏感悟。师：“同学们，欣赏了这首歌曲，你能用文字表达你的感受吗？我帮语文老师布置一道作文题，请大家课后写在周记本上好吗？”请一名学生有感情地朗诵表现《阿姐鼓》意境的文段，让学生从文学角度感悟《阿姐鼓》。5、精彩片段欣赏。师：“让我们再次欣赏《阿姐鼓》的精彩片段！”播放《阿姐鼓》的精彩片段。师：“同学们能模仿一下鼓点节奏吗？”学生模仿之后，教师出示大堂鼓打一段欢快的节奏型，提问：“同学们说老师打的节奏符合《阿姐鼓》的旋律和意境吗？为什么？”生：“不符合，节奏太欢快了，《阿姐鼓》的旋律很忧伤……”师：“那么，你认为应该怎么打呢？”学生纷纷模仿。请学生上台示范，教师示范，然后再次欣赏精彩片段，学生反复体验。点评：教师引导学生欣赏《阿姐鼓》的方式是很聪明的。不是从以往的曲式特点、节奏类型、歌曲的背景等等专业术语上去给学生讲解枯燥乏味的音乐知识。而是注重了情感体验，不仅让学生从感人故事的导入，从直观的画面、旋律、节奏、歌声的欣赏，从歌手、媒体对歌曲的评价，从文学体验、节奏模仿等多方面来感悟歌曲，这样的方式怎能不给学生留下终生难忘的印象！五、真情体验师生互动，齐跳藏族舞。师：“同学们，今天我们欣赏了这么多的藏族歌曲，大家想跳一跳藏族舞蹈吗？让我们一起跳起来吧！”学生在课桌四周围成一圈，教师在中间教藏族基本舞步，然后播放《洗衣歌》，师生同台跳舞……（掌声一片）点评：这一环节是这堂课的一个亮点，师生互动，学生多么渴望啊！也许，师生的舞蹈都不算精彩，可这一环节确实精彩，从师生脸上灿烂的笑容和台下热烈的掌声不难看出！六、小结：好了，同学们，今天我们一起走进了美丽的西藏，欣赏了那里无限的风光，领略了那里的风土人情，体验了优美的藏族歌舞，大家一定留下了难忘的印象，今后杨老师还要带大家乘着歌声的翅膀，翱翔各民族音乐的殿堂！反思：这堂课上下来，我自已感觉还是达到了教学目标，师生共同参与的热情很高，下课后都有一种依依不舍的感觉。之所以能够达到这种效果，我想还是充分注重了新课标对艺术课程提倡综合的要求，以及“自主、合作、探究”的学习方式的要求。不过这堂课上下来还是经历了一翻周折的，首先，在课件制作上，花了大量的时间找素材，说句实话，以前我对西藏的了解确实不多，就知道一个青藏高原、一个布达拉宫，其它的就是模棱两可的了。可是通过素材的收集，我现在也变成了半个“西藏通”了！其次，运用Authorware制作课件也对制作者提出了较高的要求，幸好我也算是一个电脑业余爱好者，平时也自学过一些课件制作软件，总算能够对付下来。再次，舞蹈对我来说有较高的难度（以前体态较瘦时还凑合，可现在属于矮胖型），几个简单的藏族舞蹈动作跳得我满头大汗，幸好听课的同学和老师都给了我宽容和鼓励，已经不计较我这些了。（课后一位女教师还对我说：“杨老师，我们真佩服你的胆量！”哎！我何尝不是硬着头皮上的呢！）另外，欣赏美术作品我也请教了几个美术老师……通过这些经历，我得出一个结论：一个艺术教师应该具备全面的素质，至少应该具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．备不断提高自己各方面素质的意识！这“全面的素质”并不是指样样精通，关键是你得．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．给学生当．．．．一架人梯！当一个火种，能点燃学生艺术的火苗！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．总评：音乐课的综合，是以音乐为本的综合，从艺术的本质上讲，一切艺术都是心灵的艺术，只是各自所有感性材料不同而已，不同的艺术形式或同一艺术形式的不同方面在审美意蕴、表现手法等方面本来就有许多相通之处。实践证明，将舞蹈、绘画、文学等渗透到中学音乐教学中，体现音乐教学中的学科综合原则，可以帮助学生更直观、更形象理解音乐，能够激发学生尊重艺术的情感，促进学生理解多元文化，提高音乐鉴赏能力、表现能力、创造能力，进而提高音乐教学质量。这堂课是值得我们音美教育工作者深入探讨的一堂课！