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将你的作文旧貌换新颜——作文形式创新将你的作文旧貌换新颜我我是一个十五岁的男孩，我有很多优点：乐观开朗、善良、乐于助人、上进心强、不懈追求。我成绩优秀，常常有同学来向我请教学习上的问题，我总会一一耐心地解答。有一次，课外活动的时间到了，我拿起钟爱的篮球，准备到球场上拥抱自己的至爱——打篮球。可是，一个同学却向我走来，向我请教一道题目。我看看球场，再望望篮球，有些犹豫了。但是，我还是马上放下了篮球，笑着答应了那位同学，教他做题。然而，我的缺点也不少，比如意志薄弱、学习不踏实……这些恶魔，使我吃尽了苦头。每次考试，我总学不会细致，许多错误都错得极不应该。上次期中考试，如果不是漏这丢那，我也不会榜上无名、名落孙山。大礼拜，我受不了电脑的诱惑，丢下作业，沉迷在游戏世界里。这些缺点让我自己感到非常烦恼，我多么希望自己能改正这些缺点啊！今后，我会努力逐渐完善自己，成为一个优秀、出色的人！原文品评《给自己的情书》（节选）好文鉴赏：我的终身伴侣：你好！很惊讶我会给你写信吧，有些话，我早就想向你倾诉了。十五年前，我们就开始了相依为命地在人生之路上留下了一串串难舍难分的脚印，我开始和你携手并肩地踏上了漫长的人生之旅。对你的感情，是既爱又恨。我对你的爱，是无可置疑的。……（优点）我对你的爱是深沉的，发自内心的。然而，我对你的恨意也是不可否认的。……（缺点）一直以来，我都为你的快乐而欢笑，为你的伤心而落泪。在往后漫长的人生旅途中，我们仍然是永远无法分开的人生伴侣。我会永远追随你，不离不弃，不断地帮你完善自己，共同走完美好的人生。我的心声，你听到了吗？试一下解剖自己，想一想我对你的一番真情，让我们共同塑造一个完美的自我！祝天天进步！你的心灵2016．6．2花样的年华——我的专辑A碟：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。B碟：栽培剪伐须勤力，花易凋零草易生。（写优点，用荷花象征青春，象征长处。）（写缺点，用诗句意味要认真栽培好易“凋零”的“花”，将“易生”的“杂草”随时去除。）老师构思作文形式这里是指的是作文选择的体裁以及组织构造,材料安排的方式。知识积累小标题式：温故知新用五个小标题结构全文：“高高望天树”“竹楼映蓝天”“悠悠野象谷”“妩媚傣寨水”“笑对生与死”，概括了全文内容，使文章条理清晰。拟小标题的要求：概括、简洁、整齐、醒目、新颖。《美丽的西双版纳》《老师的口头禅》小标题：（人物标题）物理老师的对不对——试探虚实的弓箭数学老师的“怎么行”——催人上进的铁鞭语文老师的：“我认为”——独成一派的宝剑《妈妈的爱》小标题：小时候中学时长大后（时间标题）《人生极处是体验》小标题：安能摧眉折腰事权贵采菊东篱下，悠然见南山此情无计可消除，才下眉头，却上心头（诗句标题）《语文从我身边轻轻走过》小标题：前奏：田园部分（舒缓）合奏：命运部分（起伏）高潮：生活部分（激昂）（音乐标题）题记式：《伟人细胞》我敢说自己很有伟人素质：才智不凡、爱憎分明、勇往直前。总之，可以同每个褒义的成语都拐弯抹角地挂上钩。痛苦的是，外人对此毫不察觉，连我最好的朋友鲁智胜也说：“你既不是伟人，也不是庸人。”唉，这种不负责任的评价何时能停止呢？——摘自《贾里日记》题记，一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。对题记的要求较为简单：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。这篇课文的题记是一段贾里日记的摘录，点明了伟人需要逐步锻炼成长的中心。释题式《情感·理智·认知》题记：在情感与认知之间架起一座理性的天平。点旨式《相信自己，也要相信别人》题记：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。吸引式《无悔的选择》题记：一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？小试牛刀：请你试着用标题式或题记式的写作形式将下面的材料构思成文。材料：我和母亲之间发生了矛盾，相互理解后和好如初。中心：表现沟通、理解的重要性。要求：①请写出作文的题目。②标题式拟出小标题，题记式写出题记。从自己的作文本里挑选一篇作文进行形式上的创新，使之更新颖生动。课后作业：还有哪些新颖的作文形式呢？开阔眼界读文章，回答问题：文章的题目是什么？用了什么作文形式？有什么效果？书信式：《快乐存折》《给乾隆帝的一封信》日记式：《陆游日记》《生日》演讲式：《电子游戏改变了我的生活》《我的路，我选择——为家庭演讲会而作》双线式：《沟通》说明式：《幸福胶丸使用说明书》画面式：《和谐画展》实验式：《借你一双慧眼——关于“他人优点”的实验报告》对话式：《沟通——人·上帝·自然》妈妈的爱》会议式：《长处报告会》《别开生面的辩论会》菜谱式：《“家庭幸福汤”的制作方式》《“交流鱼”制作秘方》审案式：《一氧化碳受审记》诉状式：《减肥起诉书档案实录》节目式：《我看见了一双双手——一次电视节目实录》《爱的传递播音稿》探究式：《仰望中，你就会发现……》解题式：《成长的烦恼》诊断式：《患者姚兰的就诊报告》纪实式：《“减负”纪实录》发帖式:《一篇关于“纪念”的帖》新知积累双线式：安排两条线索交错延伸，通过两个不同的人物角度去叙述相同的事情，发表感受，更好地展现不同人物的内心世界。《沟通》：采用交替叙述的手法。在母女的一来一往独白中，记叙了母女俩通过日记本沟通后相互理解的过程。《送伞》：通过父亲与“我”的先后叙述，记叙了父亲交代“我”带伞“我”却不耐烦，路上忽然下雨父亲为“我”送伞的经过。写作时要注意两个叙述角度既要和谐统一，又不能在叙述上重复啰嗦。同时，还要注意不同人物的不同心理活动。《送伞》节选：（父亲交代儿子带伞之后）儿子：……我看了一眼天空，晴朗无云，不耐烦地说：“不用带了！”便头也不回地出了家门。父亲：……儿子扔下一句“不用带了！”便冲出了家门。我看着桌上放着的雨伞，心里不禁一阵难过：唉，儿子大了。看看外面似乎有些阴暗的天空，暗暗希望雨晚点儿下。（略）（详）父亲：……我冒着雨向家走去，想着儿子不会被雨淋，心里很欣慰。忽然听见儿子在身后喊：“爸爸，对不起，谢谢您！”我回过头，看见儿子正撑着伞，向这边张望着。一股暖流一下子涌进心里，儿子，是真的长大了。儿子：……在雨中，爸爸弓着身子快步向前走着，夹杂着些许银丝的头发在细雨中舞动着。我的心不禁一酸，忍不住大声说：“爸爸，对不起，谢谢您！”父亲回过头，冲我笑了笑，向我挥了挥手，又转过身走入了雨幕中。看到爸爸的笑，我的心里不禁一松，快步向学校走去。（详）（略）（儿子还在路上，变天了，父亲急着给儿子送伞而忘了拿自己的伞，只能冒雨回家。）注意：考虑形式创新的可行性，要根据自己对某一形式的掌握程度决定，不能贸然行事。最好根据自己的爱好和习惯，在长期的作文实践中形成比较固定而且擅长的作文形式。小试牛刀：你能试着把下面的材料用新颖的形式表现出来吗？《沟通》普通式第一段：我和妈妈因考试成绩发生了争吵。第二段：发生争吵后我感到难受和后悔。我试着理解妈妈，并和她进行交流。第三段：我和妈妈和好，点明中心材料：我和母亲之间发生了矛盾，相互理解后和好如初。中心：表现沟通、理解的重要性。题目：写作形式：提纲：题目：《青春期与更年期出逃记》作文形式：故事式提纲：第一段：青春期和更年期兄弟俩谈话，炫耀自己使母子俩激烈争吵的功劳。第二段：青春期和更年期抱怨心理医生开了“理解”药丸，母子俩相互理解，关系改善。①儿子考试成绩不理想，在“理解”的劝说下放弃了撒谎的念头。②妈妈看到屋子被儿子弄得很乱，在理解的劝说下，消了怒火。第三段：青春期和更年期兄弟俩无容身之地，只能出逃。题目：《和妈妈换位思考》作文形式：日记式、双线式①女儿日记：母亲罗嗦，做女儿难。②妈妈日记：女儿不理解，做母亲难。③母女发生争吵。④女儿日记：心情烦闷，抱怨母亲不理解自己。⑤妈妈日记：思考自己应该换位思考。⑥妈妈关心女儿。⑦女儿日记：感谢妈妈。⑧妈妈日记：理解了女儿。⑨画外音点明中心。《幸福的桥梁》题记：当心与心的桥梁修好时，幸福就来临了。《玫瑰花中的“毋忘我”》题记：当母亲把“毋忘我”插进玫瑰花束中时，花束竟然艳丽而丰满了。母亲说，这正如绚丽的爱，也是不可缺少平淡的理解的。《我和母亲的天空》小标题：阴云密布、电闪雷鸣、雨落如珠、雨后彩虹老师的构思：