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1小学语文课外阅读指导策略阜宁县合利中心小学顾春娥语文课外阅读是指在传统的语文课堂教学之外，以学生自己的阅读为主，以发展学生的个性特长，发展学生的智力，培养学生探索、创造和应变能力为中心，通过阅读、观察、分析、研讨等形式，主动获取知识，提高语文能力的学习活动。它完全以小学生为主体，教师只起辅导与参谋作用，有利于培养小学生的学习兴趣，巩固已学过的知识，开拓视野，提高分析问题解决的能力，有助于培养学生高尚的道德情操。课外阅读虽然以小学生为主体，教师只起辅导与参谋作用。但是，教师对小学生的阅读指导也至关重要。指导的内容主要包括选书、计划、方法等。1、指导学生有选择地读书书历来有好坏，或者基本是好的，但有瑕疵。现在的书、杂志、小报多得令人目眩。什么书好，什么书坏，什么书宜读，这就需要选择。小学生对书的好坏缺乏一定的辨别能力。他们往往出于好奇心，越不让看，就越要看，特别是武打小说、言情小说，一旦入了“迷宫”，就不能自拔，我们要讲明读坏书的危害，晓之以理，用一些沉痛的教训启发他们不读坏书，变堵为导。要使学生不读坏书，我们当父母的和老师的，就要多花些时间，查查图书目录，翻翻书，一本书大概浏览一下，好多书都有“前言”、“后记”、“序”、“跋”、“内容提要”一类文字，不外是对书及作者的评价，介绍书的梗概，成书原因。看了这些，对一本书就有了大致的了解。由于成年人鉴别力比较强，据此，就可定下来，学生宜读不宜读，然后再向学生推荐。这种方法简而易行，教师可用少量时间，就完成向学生推荐好书的任务，学生就可以有目的的读书了。2、指导学生有计划的读书所谓计划，即是在完成课内学业的前提下，选择一些好书读。处理好课内课外的关系，合理分配时间。即使是好书、好报，如无目的的滥读，忽视“正业”，比如说上课偷看，集体活动不参加，作业没做完就看杂志、小说，这样的课外阅读，不但没有好处，反而会影响学习，影响身心健康。教师可引导学生在新学期开始，每人订一份课外阅读计划，各个年级有所侧重，计划可根据具体情况不断修改完善。要长计划、短安排、长流水、不断线，灵活机动，循序渐进，争取每学年都有个读书目标。3、教给学生课外阅读方法达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。要想使学生课外阅读有收获，就必须教给他们一些读书的方法。掌握了好的读书方法，就能把书读得更好。读书的方法很多，下面选主要的介绍几种。2（1）查阅图书目录教给学生怎样查阅图书目录，看书的“前言”、“后记”、“内容提要”的方法，学会选书的本领。（2）、查字典查词典教给学生查字典、查词典的方法，掌握字典、词典一些符号表示的意义及其查法。会查常用的字典、词典，并在阅读和写作中养成使用的习惯。使学生学会使用工具书，为自学创造先决条件。（3）记学习卡片教给学生记学习卡片的方法，学会把好的词、句、成语记录下来，把精彩的描写抄录下来。摘录原文要注意语意完整，不能断章取义，要注明出处，这样便于以后整理和应用。（4）、积累词语教给学生积累词语的方法。学会整理课文旁注和脚注的词语。整理词语的过程，既积累了词语，又养成了自觉的习惯，还可以掌握归类复习的方法。（5）、积累与整理资料教给学生积累与整理资料的方法，学会资料的归类与系统整理。（6）、学会点评要使用评点符号，对阅读文章进行评点。要明确什么是“评”，什么是“点”，并要学会这种方法。评点法是我国传统的语文学习方法，是一种很好的自学方法。学生学会了评点的方法，有了评点的能力，就可以不走弯路，提高自学效率，对学习语文和其他各学科以及今后的学习、工作都是有益的。（7）、批判地读要学会批判地读书。一本书不一定十全十美，学生在读书时不能囫囵吞枣，不求甚解，而要披沙拣金，取其精华，去其糟粕。小学生对阅读往往有一定的兴趣，在此基础上，教师及时给他们以阅读指导，让课外阅读真正成为他们喜爱的事，让知识的海洋常常跳跃着他们因阅读而有所收获的欢快的浪花。只要持之以恒，小溪终将能汇成海洋。