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《水到哪里去了》教学设计教学目标:科学探究目标：1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题；2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化；3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量；4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关科学知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。情感与价值观目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。科学、技术、环境目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。教学重点：水的蒸发现象及影响液体蒸发快慢的因素.教学难点：水蒸发时需要吸收热量。教学准备：一块湿布、一杯温水、酒精、玻璃片、温度计、玻璃棒、教学过程：一、水到哪里去了？（情景创设和启发谈话）1、与学生交流,请同学做自我介绍.并请一位同学用湿毛巾到黑板上写下自己的名字.2、全班同学观察。并思考水到哪里去了？(出示课题)3、分析为什么会出现这种现象？4、小组成员交流意见。5、学生用自己的话说出什么是蒸发。小结：水慢慢干了，是因为液体的水变成气体的水蒸气飞散到空气里去了，水慢慢变成了水蒸气的现象叫蒸发。6、解释我们洗过的衣服为什么会干？7、举例说明蒸发在生活和生产中有什么应用，提出想研究的问题。二、感受水蒸发要吸热1、让学生用水抹一只手的手背有什么感觉,和另一只手进行比较,并简单记录。2、互相交流感觉。(引导学生明白水的蒸发要吸收热量)3、温度计对比实验出示两只同样的温度计，分别记下当时所显示的温度；将其中一只在温水中蘸一下，取出并仔细观察两只温度计的变化。这说明什么？小结：这证明水变成水蒸气要吸热。4、解释为什么游泳时，刚从水里出来会感觉有些冷？淋雨后会感觉冷？地面洒水后会感觉凉爽.5、在生活中还有哪些利用蒸发的例子？你还能说出其他液体跑到空气中的例子吗？生举例.三、不同液体蒸发快慢不同1、学生实验:在左手手背滴一滴水,在右手手背滴一滴酒精.仔细观察,你发现了什么?你的结论是什么?2、学生交流:几分钟后,酒精先蒸发完,说明在同样的条件下,酒精蒸发快,水蒸发得慢.小结:不同的液体蒸发的快慢不一样.三、研究蒸发的快慢与什么因素有关。1、学生猜想蒸发的快慢与什么因素有关。同学们已经发现晾晒衣服在利用水的蒸发。那么影响衣物干的快慢的因素有那些？学生讨论并交流。2、设计实验方案.首先让学生提出尽可能多的因素，然后选择几种因素分别设计对比实验。讨论某一个实验是否符合对比实验的要求，以确保每一个学生都清楚对比实验需要控制的条件，每次只能改变一个条件。（教师帮学生理清对比实验的思路。）小组成员利用老师给的器件开动脑筋制定方案.如：放在不同的地方；用不用扇子；加不加热；有没有阳光照射等等。3、实验：酒精蒸发快慢对比小实验.小组成员分工合作,动手操作,认真观察实验现象,并填写实验表格。4、小组汇报展示.5、教师总结蒸发的快慢的因素：水的表面积，空气流动，温度有关。6、联系实际,用所学知识解释生活中的现象.如:饭店的干手器.电吹风等.四、发展与创新农田灌溉时,传统灌溉法和节水新方法的比较.五、课堂小结六、课下作业水资源是非常宝贵的、缺乏的.特别是我国的一些山区和北方的一些缺水平原地区,加上水的蒸发严重,水资源的储存是一个很大的难题.根据这节课所学的内容,可不可以想出一些具体的措施以减少水的蒸发呢?