跨越海峡的生命桥教学设计

《跨越海峡的生命桥》教学设计【教学目标】１、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。２、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心他人着想的高尚品质，感受两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受、生命的珍贵和爱心的无价。【教学重点】引导学生通过理解骨髓对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。【教学过程】一、故事引课1、教师讲述身边白血病患者的故事。课前，老师想给你们讲一个发生在我身边的故事。那是我读五年级的时候，一位同学的妹妹，叫卢晓，品学兼优，不幸的是这朵含苞欲放的花朵被白血病侵蚀着，凋谢了。那年她才9岁。这个孩子是不幸的，然而有一位杭州青年小钱他也患了同样的病，可他是幸运的，那是什么给他带来了幸运呢？2、揭题：今天我们学习第22课《跨越海峡的生命桥》出示课题，读课题质疑二、检查预习情况，整体感知1、生字（指名读，齐读容易读错的词语）2、这篇课文主要谁？他们之间发生了什么事？（概括结合课题）３、板书李博士杭州小钱台湾青年捐献骨髓余震二、细读课文，深谈感受课文就是讲述了这样一个真实而感人的故事，大陆青年小钱患有严重的白血病，台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。1、走进小钱让我们先走进杭州，请同学们自由读第1——2自然段，你看到了一个怎样的小钱？这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。⑴读，说理解“刚满18”“凋零”“含苞”“绽放”“静静”生命垂危的奄奄一息在生命的死亡线边缘的在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美好，充满生机，而小钱，却只能躺在病床，命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花”，十八岁太年轻了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。感情朗读这段话。⑵创境引读：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？老师引读：十八岁，多么美好的年龄！当同龄人坐在宽敞明亮的教室里，为实现自己的理想而奋斗时，然而小钱……当同龄人的脚步走过祖国各地，尽情浏览祖国的大好河山时，然而小钱……⑶合适的骨髓对小钱来说那么宝贵，是挽救他生命的唯一途径，然而找到合适的骨髓，容易吗？课件出示：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。指导朗读这段话：（不容易）他的家人、朋友以及医护人员会找哪些地方？理解“辗转”⑷朗读第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你认为作者这样写的目的是什么？过渡：大陆的小钱生命垂危，终于有了新的希望，在台湾找到了这样合适的人。让我们一起跨越海峡的生命桥，一起来到台湾。2、走进台湾青年和李博士。（1）请同学们默读课文3——6小节，边读边划出让你感动的句子。（2）汇报交流。５、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小钱有没有一线希望获得重生呢？学生齐读第二自然段最后一句话。有的同学可能会发出感叹，小钱真幸运呀；有的同学可能会提出疑问：小钱怎么会在台湾找到合适的骨髓呢？在这里我们必须提到一个人，也就是下文所提到的李博士。画出描写李博士的句子，反复读一读，你能体会到什么？一会儿我们交流。１、研读描写李博士的句子：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，青年也静静的躺在病床上。李博士的什么行为让你感动？是的，他是利用大地震的间隔在为台湾青年抽骨髓的。同学们情况如此危险，但是李博士仍然坚持手术台。他面对的是怎样的危险呢？请你读读这段话，找一找。（理解突如其来、体会李博士的沉着。）⑴这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？⑵是啊，在突如其来的余震中，还要给台湾青年抽骨髓，多么令人感动！李博士是在什么情况下还那么沉着？学生进行想象。师小结：余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁。他们却冒着生命危险捐献骨髓。并且不顾亲人的安危来为小钱捐骨髓，多么令人感动呀！⑶创设情境引导学生朗读画线句子：又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃……窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响……他们的家人是否平安还不知道……小结：在大地震过后，在剧烈的余震中，是呀，是李博士崇高的责任心和高度的责任感。驱使着他不顾自己的安危，冒着生命危险，一直坚守在手术台。多么另人感动的李博士呀，同学们，让我们怀着崇敬的心情再来读读第五自然段。２、研读描写台湾青年的句子：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。⑴他是在什么情况下他还这么有爱心？⑵他心里想着的是素不相识的台湾青年，自己的家人的安全却不太清楚，他静静地躺在病床上一边想着自己的家人，想到更多的是在海峡另一边的小钱。但台湾青年会带给小钱带来怎样的希望和期待呢？⑶师神情地朗读第二自然段：这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像不曾开放就面临凋零的含苞的花朵。唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。①凋零是什么意思？②这句话里有个词的意思正好和它相反。还有一个词也是形容花的，在课文中的句子里，这三个词还是形容花吗？再读一读。⑷听老师读了这段话，你有什么感受呢？⑸小钱找到的这位台湾青年是个怎样的人？是不是也想着他呢？再读这句话。⑹台湾青年心里想着自己的骨髓会让小钱的生怎样的奇迹呢？把你感受到的这种爱心读出来。３、联系博士的爱心，看第５自然段的最后一句话：经过一次又一次的努力，利用大暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？是的，这涓涓流出的是生命的火种，是美好的希望，是博大的爱心。骨髓流出的这一刻你高兴吗？你感动吗？读出你的高兴和感动。师深情朗诵：“骨髓保质存期只有２４小时，李博士带着这生命的火种出发了……”屏幕出示：１０时２０分，李博士从花莲飞往台北。１４时１５分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。１６时４５分，飞机在上海降落。２０时５０分，李博士直奔杭州。２２时１５分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。⑴快算一算，从李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱的身边，用了多长时间？只差５分钟，就是整整十二小时啊！⑵这是怎样的１２个小时？用一个词来形容？（紧张、漫长、心弦扣人……）⑶课文第６自然段中有一个词表达的就是这十几个小时的艰辛、紧张与漫长，快找一找是哪个词？（奔波）读这个词，读出紧张、漫长艰辛的感觉。⑷经过了十几个小时的奔波，李博士没有休息，２２时５０分，骨髓移植手术开始了，第二天２时整，手术才顺完成。多么让人感动啊！让我们把内心的全部感动融入到第六自然段的字里行间读出来吧！⑸师引读：骨髓的保质期……这茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，隔不断血脉亲情，让我们面对祖国的版图，深情地读读这一段。四、写心语１、我们来想象一下，一年以后的某一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景？小钱会对那位台湾青年说些什么呢？２、跨越海峡的骨髓给了小钱生命的希望，他从中也受到了极大的鼓励.出院后，小钱满怀感慨提笔写下了感谢信他会感激谁？感激的原因是什么？你能试着写下来吗？３、跨越海峡的生命桥──一个感人肺腑的故事，特别的时间，特别的环境，特别的人物，你能结合自己的感悟就此写一段感言吗？五、师总结同学们，这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。可见，爱是多么的伟大，多么的神圣呀！播放歌曲《爱的奉献》。