认知地图分析-1

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海南大学儋州校区认知地图分析摘要:本文通过对个人校园认知地图的分析,总结得出公共认知地图的特点。关键词:认知地图、校园、特点一、对研究对象的概述海南大学应用科技学院(儋州校区)是海南大学培养应用型本科人才的核心基地。儋州校区位于海南国际旅游岛的西部,地处环北部湾经济开发区域,坐落于风光旖旎的素有“诗乡歌海”之称的儋州市。儋州校区与中国热带农业科学院院区连为一体,占地一千七百多亩(包括大学校园区、农科教学实验基地、工科教学实验基地等),绿树成荫、四季常青、环境优美,办学条件优越,学生学习和生活设施齐全,是陶冶情操、读书治学、追求理想的生态型、园林式校园。学院毗邻洋浦经济开发区、云月湖、海南儋州国家农业科技园区、海南热带植物园等,集教学、科研、旅游观光、科技示范为一体,各项社会服务设施配套齐全。学院建有现代化的校园网,拥有教学与实验用计算机六百多台;多媒体教室、语音实验室座位数六千余个;图书馆建筑规模和实施配备居全省同类院校领先水平,纸质藏书量超过50万册;建有体育馆、标准化田径运动场、各种球类运动场、大学生活动中心、标准化学生公寓、学生食堂、超市及校医院。学院注重实践教学,坚持校企结合,适应社会发展需求,积极培养应用型创新人才。二、认知草图调查1.以认知地图构成五要素理论为依托,由小组成员画出个人的认知地图,区分出校园中的道路、建筑、标志物、节点、区域、边界等元素。2.认知草图的调查方法:统计图上面的五要素被提及的频繁率和强度,整理合成公共的认知地图。三、认知草图调查结构统计对不同个人的认知地图进行统计分析,用百分比表示不同要素在所有个人认知地图中的出现率,并结合图例绘出反应这一统计结果的平面图,得到公共的认知地图。按照图面显示结果看,标志要素的出现率达到100%,成为公共认知地图中最主要的元素,这其中包括在校园区域范围内具备象征性的标志物,它们体现了再不同区域范围内的标志性,节点要素的出现率也要达到100%,但是节点的数量不如标志要素丰富。道路要素的出现率为93%。边界要素出现率为67%,区域要素出现率较低,没有过半数,可见儋州校区标志节点道路是主要意象要素,边界要素次之,区域是更为次要的意象要素。四、认知地图的特点认知地图的特点主要从以下方面体现:1.路径:认知草图中道路的绘制主要集中在交通密集的环线上,大多数学生的认知草图上都有反映,但存在意象不准确的问题。组员对东门通往教学楼、宿舍区的道路表达较为明确,对于其他道路则存在丢弃或定位不准的现象。2.标志:通过总结小组成员的个人认知地图,从中得出校园内标志物以建筑为主,多为生活、学习、运动场所的建筑物。公共认知意向较强的标志物有学生宿舍、食堂、好帮手、教学楼、图书馆、足球场,体育馆,人工湖、车站等。主要原因是体量大,人流量多,与日常生活息息相关。公共认知意向较弱的标志物有泳池、影剧院、环植所等,主要原因是距离远,不经常去。3.节点:节点是观察者可以进入的具有战略地位的焦点,节点与人的关系密切。节点首先是连接点,也是简单的聚焦点。组员对校门口、宿舍楼、图书馆意象清晰,位置准确。对于十字路口通往学生宿舍区的一段绝大多数组员都有标示,对于其他道路则存在丢弃或定位不准的现象。4.区域:组员对自己所住的宿舍楼的位置最为清晰,并能够对其周边宿舍进行绘制,对于与自己宿舍楼较远的宿舍楼不能标识区域内部情况。对足球场及体育馆有较为准确的意象。5.边界:组员对学校东门和北门校内外边界意象清晰,能准确标明门口在边界上的具体位置。对校园内部边界忽略现象严重,各区域多通过区域名称进行界定,而很少有组员勾画出边界的具体位置。

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