认识时间教学设计

《认识时间》教学设计黑龙江省鸡西市和平小学高晶教学内容：人教版二年级上册教材90、91页例1、例2。教材分析：本课在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性的基础上进行教学的，教材先呈现了一幅学生熟悉的画面，唤起看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面，了解时间，让学生体会认识时间的现实意义，教材主要分三个层次，认识时间单位“分”，认识半时；（同时理解时、分的关系），认识几时几分。第一层次通过直观演示，学生观察，操作，感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时、分之间的关系，让学生通过钟面上的时针与分针，大格与小格来认识时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分，再让学生拨钟面上的分针和时针，仔细观察时针转得慢，分针转得快，从而发现时、分之间的进率：1小时=60分;第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法，在引导学生自主探究知识的过程中，让学生通过活动，亲身体验1分钟和1小时持续的时间，不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。教学思路:在这节课的教学中，力图从以下几方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。1、学生在现实情境中体验教学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，教学时充分利用教材优势，从学生的生活实际和已有知识出发，不仅捕捉“生活现象”，采撷生活数学事例，同时还举出一些生活实例，激发学生学习兴趣，接着引导学生研究钟面上的时间学习关于钟表的知识；再如通过听歌及感受一节课的时间等活动，让学生体验1时与1分的时间长短，使学生建立真正意义上的时间观念。2、让学生通过自主观察、操作、探究来获取知识。著名心理学家皮亚杰说“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”教学时，给学生充分的观察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有什么，进而认识钟面；让学生拨一拨钟面，进而理解1时=60分。3、让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间，学生间交往互动与互动发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学采用小组学习的形式，注意师生、学生间的互动。在探究1时=60分时，教师先演示拨钟面，然后放手让学生小组间相互讨论，鼓励大胆猜测，各自发表见解。学生通过自己的尝试、探究、发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，参与意识得到了培养，智慧得到了增长。教学目标:知识目标：使学生能正确读、写钟面上几时几分这样的时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。能力目标;培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，让学生学会合理安排时间,做时间的主人。进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点:1、能准确认读、写几时几分。2、理解1时=60分。教学难点：1、概括认识时间的方法。2、正确、认读、写几时几分。教具：多媒体、IQ白板台，实物钟表。教学过程：一、谜语导入、复习旧知师：每天快乐学数学的时间又到了，同学们，你们准备好了吗？上课！(师生问好)1、口算测试，为下面5个5个数做铺垫。（课件出示口算题）5x2=1x5=5x3=5x4=5x6=5x5=9x5=7x5=3x5=5x8=5x6=4x5=8x5=6x5=5x9=2、创设情境、猜谜导入师：看到大家算得又对又快，老师真替你们高兴！你们知道吗？今天老师还给大家带来一个谜语呢！同学们喜欢谜语吗？（喜欢）请仔细听好：（课件出示谜语）“我有一个好朋友，滴答滴答向前走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”猜猜看是什么呢？生：钟表。师：钟表可以告诉我们什么？生：时间。师：是呀！有了钟表我们就可以很方便地知道时间了，那你知道现在钟面上的时刻吗？（课件出示9时、1时、7时的三个钟面）学生认读，最后停留在7时的钟面上。师：你能告诉大家你是怎么看出它是7时的？生：因为时针指向7，分针指向12，整时的时候.分针永远指向12，时针指向几，就是几时。师：你解释的可真清楚！看来大家都能用我们学过的知识表示整时，真是了不起！那你知道现在钟面上的时刻吗？（课件出示8：05的钟面），（找两个学生认读）师：正确吗？像这样不是整时的时间又该怎样认读？这节课就让我们一同走进时间王国，（课件出示时间王国），共同认识几时几分这样时间（板书课题：认识时间），学生齐读课题。二、动手操作、探究新知（一）认识钟面1、出示一个空的钟面。师：上学期我们初步认识了钟表，请你和同桌说说钟面上都有什么？（1）学生交流。（2）学生汇报:时针、分针、秒针、大格和小格，12个数字等。（学生回答，钟面上课件就会动态演示相对应的答案）。2、数钟面上的格子。（1）刚才有同学说钟面上有大格和小格，那么什么是大格和小格呢？（课件出示一组大格）学生到前面演示，师介绍：像指针从12到1就是一个大格，大格里面有小格。（2）数大格和小格。（课件出示钟表模型）A：请同学拿出学具，拨一拨、数一数，完成三个问题：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有几个小格？（用自己喜欢的方法数一数钟面上有多少个大格和多少个小格）B：汇报时，让学生说说自己是怎么数的，学生可以一起数一数。C：小练习：从12到1是几个大格？有几个小格？从12到3有几个大格？几个小格？从12到6有几个大格？几个小格？（课件出示问题）。3、介绍顺时针方向：刚才我们数格子时是按什么方向数的？（顺时针方向）实际上，分针和时针也是按照这个方向转动的，并且通过走多少大格和多少小格来计时。到底怎样计时呢？我们一起来看一看。（二）认识时1、操作活动，时针从12走到到1。（课件演示）师：为了方便，我们把时针从12拨到1，我们说时针就是走了1小时了。像这样时针走一大格就是1小时（板书）。2、小练习（课件出示问题）（1）时针从12走到2是几大格？走了几小时？从12走到3又是几大格几小时？时针从12走到4用多长时间？（2）学生汇报，共同总结：时针走几大格就是走了几小时。（课件出示重点）（三）认识分通过学习，我们知道了时针走大格计时，那你知道分针是走什么格子计时的吗？（对，分针是通过走小格来计时的）1、认识1分为了方便，我们把时间拨到整时：12时。（课件出示１２时的钟面）师：现在钟面上分针指向12，请仔细观察，分针开始走了。师演示分针走1小格。问：谁知道分针走一小格是多长时间？生答；分针走一小格就是1分钟。（教师随机板书）师：分针从１２起，走了两个小格，是几分呢？走三个小格呢？四个小格呢？走一圈呢？2、小组合作，动手拨针，探究分针经过12个数字时分别经过多少分。（1）现在请你也把时间拨到12时。也让分针走一小格。（2）再回到12时，分针从12走到2，是多少分？走到3呢？分针从12走小格计时有什么规律呢？（3）把自己的发现在小组内交流一下。（4）完成90页的填空。（5）小组汇报，总结规律：分针走几小格就是几分。（课件出示）3、学生拨学具，探究时分的关系。A、学生动手拨时钟。把时间拨到12时，让分针先走到6。提问：这时钟面时刻是多少？强调12时30分也可读作12时半。继续转动分针，转到12时，钟面上的时刻又该怎样读？B、同桌互拨，共同探究时分关系。C、指生汇报发现：分针走一圈的时间和时针走一大格的时间相同，师生共同推出：1时=60分（板书并齐读：1时=60分，60分=1时）四、体验1分钟，教育学生珍惜时间。（1）感受1分钟的音乐（播放歌曲《时间就像小马车》）。（2）播放1分钟能做的事及创造的价值。师：不看不知道，一看吓一跳，短短的1分钟，居然能做这么多事情，你们看一分钟能创造多少财富！正可谓时间一分，贵如千金，所以我们一定要珍惜每一分钟。五、自主学习例2通过刚才的学习，同学们已经会看整时和半时的钟面，下面请大家看这个钟面，谁来说说现在钟面上的时刻。(课件出示4:05、4:30、4:45的钟面）1、老师用实物钟表拨出4：05，学生认读后到黑板前尝试用两种计时法写出时刻。重点引导学生注意：用电子计时法记录时刻的时候，如果分没有满十，要在两个小圆点后面加上一个0，然后再写分。2、继续拨针，出示4：30钟面指生认读，并板演，引导学生清楚4时30分还可以写作4时半。3、拨出4：45钟面。（1）让学生认读，并问为什么这么读？引导学生注意：分针走过4，还没到5，同时出示小精灵的话：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。（2）指生板演，用两种方法计时。4、总结认读几时几分的方法。（1）小组交流、汇报。（2）总结读法：先看时针，时针走过几，就是几时。再看分针，分针从12起，走了几个小格就是几分。（课件出示）5、小练习请同桌做“你拨我说”的游戏。（一生说时刻，同桌拨钟表。）六、生活中的时间向学生展示升旗和动车票，（课件出示）让学生感受生活与数学的联系。师：我们的生活中处处都有数学知识，你们看这幅图，同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗？七、当堂检测，渗透德育1、出示小芳一天的作息时间表，指生观察，思考：小芳在不同的时刻在做什么？2、师：这是小芳一天的作息时间，这样的一天一定会有很多收获的，老师希望小朋友都能合理安排好自己的时间，做时间的主人。八、梳理知识，全课小结。时间总是匆匆走过，马上就要下课了，你知道一节课有多长时间吗？谁来说说在这40分钟里，你收获了那些知识？大家说得都很好，你们在短短的40分钟里，学到了这么多的知识，真是了不起！孩子们，时间是一个魔法师，它使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢，同学们，你们知道吗？世界上最宝贵的就是时间，正可谓：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，通过今天的学习，希望大家一定要珍惜每一分钟，努力学习，读好今日书，成为明日才。