搜索
育人，家庭问题李乐山西安交通大学工业设计系2014-3-13日当前我国的家庭问题状况2002年北京市的离婚总数为38756对，当年的结婚对数为76136对，由此计算离婚率高达50.90％，已经成为全国最高。北京市西城区法院报道，打工者离婚案占法庭总案的70%，其中70%是女方提出的。2008年我国有226.9万对夫妻离婚，其中女性提出离婚的占到70-80%。大学程度的和半文盲人口的离婚率都比较高，中等文化水平人口的离婚率则比较低。女性文化程度越高的离婚概率越大，而男性文化程度越低的离婚者越多。女性农林牧副渔从业者的离婚率为最低，大约只有女性办事人员以及商业和服务性工作人员的1／5稍多，文化程度低下的男性农林牧副渔从业者属于高离婚风险的人口群体。1990年代，离婚夫妇的平均婚龄为7.6年。《沈阳日报》据五个市区的统计数据，2003年到2007年女性提出离婚的人数占总离婚人数的70%以上，婚龄只有两年，主要原因是婚外恋。《2006年民政事业发展统计报告》报道，2006年九成以上离婚由配偶有外遇引起。“80后”特点是：网恋、闪婚、离婚，这导致高草率结婚又轻率离婚的人数持续走高。离婚的危害离婚对双方的生活和工作冲击很大。离婚对子女的伤害太大。美国有人调查认为，在家庭破裂五年后，三分之一以上的孩子患有中度或严重的抑郁症，他们感到孤独苦闷。庭破裂是美国城市犯罪率高的一个重要原因，有70%的在关少年犯来自非双亲家庭。此外，还容易引起孩子性早熟，早婚，少年怀孕，非婚生育，离婚。有人认为，加速城市化也将加速提高离婚率。离婚对父母的伤害太大，血压高，脑梗，心梗，猝死等。2000年到2004年我国未成年人犯罪的人数平均每年上升14.18%。2005年7月又比上年同期上升了23.96%。排在前5位的犯罪是抢劫、盗窃、故意伤害、强奸、寻衅滋事。吸毒贩毒、环境污染、青少年犯罪已成为当今社会的三大公害。主要原因。学习西方现代化以来，出现一个问题。教书不育人。严重忽视善培育良与大爱，自我中心、个性极端、强势、贪婪、享乐主义、性解放，鼓励自私自利，鼓励自我成功（应该鼓励家庭成功，义工，群体成功），缺乏人生生活教育，缺乏道德和行为规范教育。鼓励竞争，导致相互为敌，脾气暴躁，人际关系恶劣，最后自杀。长期批判中国传统文化和汉字，推崇叛逆。蔡元培、胡适、吴稚晖等都主张废除汉字。有人说：“汉字不灭，中国必亡。”还有人说：“汉字真正是世界上最龌龊最恶劣最混蛋的中世纪的茅坑。”甚至到1977年，还有一些著名文人说：“计算机是汉字的掘墓人。”还有人歪曲中医。把贪婪欲望作为发展动力，以“追求美好生活”为名，追求物欲横流，性欲横流。并把它当作是“幸福”。“人活着就是尽情地吃喝玩乐”，“人生最大的幸福是满足自己的私欲”，“吃饱喝足，死了不屈”。追求性解放、强势、痞子土匪泼妇行为方式，简单粗暴，骄横、说谎、冷漠、暴躁、任性、自私、唯我独尊、双重人格、专横、胡作非为，违法犯罪。孤独之后，极易到社会上去寻找性刺激、同情和温暖，从而走向违法犯罪的道路。缺乏家庭生活教育。家庭教育应该重视：培养身心健康的个人，和睦生活的家庭人，能够干各种家务，能够与亲戚朋友和睦相处。大多数家庭不清楚家庭教育的主要目的应该是什么，而迷信知识。家庭存在问题。第一，不完整家庭，例如离婚、死亡或服刑等原因，孩子得不到家庭的温暖，产生悲观失望、痛恨父母、嫉妒他人、不满现实等。第二，竞争型家庭，夫妻争当强势，彼此征服，斗争，攀比，争吵。控制性管理孩子。第三，放纵型家庭，使得孩子好吃懒做、贪图享受、好逸恶劳、自私自利、惟我独尊、占有欲极强的心理。第四，家庭经常争吵，相互征服，占90%。对待孩子态度暴躁，甚至赶出家门，迫使孩子跳楼或自杀。第四，恶习家庭，父母生活作风不俭点、嗜酒、赌博、吸毒、盗窃、卖淫嫖娼等，对孩子造成心理受害。第五，放羊型家庭，有些家长以职业繁忙，长期在外，无法顾及孩子，孩子甚至连日常生活都无人关心照顾，更谈不上家庭教育。第六，大学生能够与家长理解沟通的大约只占10%左右。自杀问题。据2009年网上报道，我国自杀率为22.23/10万，每年大约有25万人死于自杀，另外约200万人自杀未遂。自杀已经成为我国15岁到34岁的青壮年人群的首位死因。世界平均自杀水平为10/10万。美国11/10万，印度10.6/10万，伊朗0.2/10万。我国农村自杀率高于城市3倍，农村老人自杀率高于城市老人5倍，农村自杀人数比例占我国自杀人数的90%。西方发达国家男性自杀率是女性的3倍，而我国女性自杀率高于男性，我国女性自杀率为25.9/10万，高于男性25%，我国农村15岁～25岁的年轻女性死亡中1/3死于自杀，其中半数以上为服农药致死。大约有10-20%大学生曾经有过自杀念头，其中主要原因如下：精神压力、家庭问题、恋爱问题、教育不公正、生活困难、自卑、对环境失望、抑郁。中国传统培养家庭生活主要靠家史和家训。1920年北洋政府教育部在小学取消文言文，学校不再传授中国传统文化，此后上小学就没有中国文化的传授了，假如6岁入小学，也就是说1914年以后出生的人可能都没有系统学习过中国传统文化了，在今年是100岁了。如今许多7、80岁的人没有听说过《弟子规》《朱子家训》《颜氏家训》这一类的书，也没有接受过西方的家庭观念和道德教育。绝大多数人都没有接受过家庭观念教育，如何会在家庭传授文化？尤其是“文革”中的“破四旧”（旧思想，旧文化，旧风俗，旧习惯），把中国文化当作革命对象打翻在地，再踏上一只脚，叫它永世不得翻身。从此把一些人变得粗鲁、缺乏教养、好斗、放纵、不守规矩、不会治家、不会教子、不会家庭生活，甚至许多教师、教授、官员、医生、经理也如此。如今大多数家庭已经不知道如何进行人的教育，因为大多数家长自己从小在家里也没有经历过这种人的教育。这可以追溯到至少3代人。人有三重性：动物性，人性，超越性人的动物性包括三重性。第一，生理性。例如，动物有七情六欲，人也有。第二，兽性。例如，进攻性，野蛮性，弱肉强食。第三，群体性。动物的持续生存依赖其群体或家庭，彼此建立了交流方式，建立群体共同生存的稳定和睦关系，分工合作与责任感，群体求生方式。例如蚂蚁，蜜蜂，大海里的鱼群，草原上的野马群，它们的群体行为一致性很高，人不通过严格的训练，无法达到动物的那种群体一致性。什么是人性？第一，家庭性和社会性。如果不经过人性教育，人就只停留的动物性状态，例如，动物有七情六欲，随情所欲，随性所欲。人依靠理性（社会性，道德性）引导自己的七情六欲。如果缺乏人的理性而发泄七情六欲，人们会把这种人称为不正常、缺乏教养、兽性等。再例如，如果一个人从小在狼窝里，那么他长大就学会狼的行为方式。只有经过人性教育，人才能成为人。第一个人性教育的环境是家庭。孩子从小在家里与父母共同生活在一起，观察父母，模仿父母，学会了自己的家庭文化。家庭观念、家庭角色、家庭责任感、家庭生活方式、家庭感情被称为是家庭文化。第二，道德性，道德是在价值作用下的自我约束，道德的目的是造就善良和爱心，这是和谐社会的人文基础。一个人的道德主要体现在4方面。自理（对自己言行负责）、自律（慎独不越轨）、自迫（承担责任义务）、自省（经常反省和改正自己缺点错误）。这4条中最重要的是自省，人人都有缺点错误，有道德的人是能够自省的人。假如一个人有很多优点，但是从不自省，那么他的缺点错误就会越来越多。假如一个人有很多缺点错误，但是他经常反省自己，那么他就能够逐步克服缺点错误。什么是育人我国学校教育缺乏育人。甚至不知道什么叫育人。育人是培养善良和爱心，能够识别善恶。育人有5层含义。第一，育人是培养身心健康的个人，也就是培养良好人性。1育人是把人的动物性转变为人性，从动物的生理性、兽性和群体性，转变为人的社会性和道德性.2育人是帮助定位人生观念，生活观念。3培养良好的个性和个人品质，我曾列出60项个人品质因素，这是通过系统分析中国文化，从社会核心价值观念、道德、行为规范角度，总结出来的个人应该具备的人格、人文（和能力）品质，其中包含了一些能力因素，这些与人文素质无法隔离。假如家庭教育基本没有这些人文素质的培育，就说明这些家庭教育缺乏中国文化，这正是当前许多家庭教育存在的问题之一。PHA模式（人格，人文，能力）人格：尊严：自尊，他尊，不伤害别人的善良和纯洁，善恶分明。针对问题：强势，痞子无赖与泼妇行为方式。意志坚定，艰苦奋斗。针对问题：软弱无能、脆弱。心理健康：有爱心、善良、平和。针对问题：强势、说谎、猜疑、好斗、麻木不仁、自私、贪婪、懒惰、报复、忌妒、冷酷、占便宜。人文：价值观念、道德、和行为方式。价值观念：爱心，善良，勤劳、俭朴、开拓、理性、效率、质量。。道德：在价值作用下的自我约束力。自理，自律，自迫，自省。自我、家庭、社会责任感。行为方式：社会性、群体性、外向性。针对问题：自我中心、单打独斗、拉关系、搞帮派、封闭思维行为方式。第二，育人是培养和睦生活的家庭人。包含如下含义。1学习家庭观念和家庭和睦生活方式，这是中国传统文化的主要内容之一。历史社会大多数中国人并不是在学校里接受教育，而是在家庭接受教育，家训是传播中国传统文化的重要形式之一。2帮助定位个人在家庭的各种角色，接受这些家庭角色的价值、道德和行为规范，例如，如何当好孩子，如何当好丈夫和妻子，如何当好父母，他们各自承担什么家庭责任，他们的行为规范是什么。3传授家庭生活能力，如何处理各种家庭事务，如何维持家庭稳定和睦生活，如何解决各种家庭纠纷。我总结了经常遇到的家庭问题，见下表《家庭戒律40条》，自我中心追求自由缺乏同情虚荣心强个性太强脾气不好忍耐性差不干家务贪图享乐不受委屈能力太差不能吃苦求新求变互不沟通自私自利从不认错不计后果缺乏责任不要子女爱占便宜猜疑揭短娇生惯养强势征服嫉妒攀比不能宽容胡闹爱吵争强好斗流动分离不能谦让抢占角色性欲第一钱为最爱贪吃禁果轻言分手感情不忠不孝他老缺乏爱心人心不善外交内斗不爱孩子首要期待妻子对丈夫的首要期待是什么？承担责任，有担当，爱妻子。丈夫对妻子的首要期待是什么？贤惠，温柔，尊重丈夫。夫妻的家庭生活中的共同期待是什么？有耐心（忍耐），共同承担各种家庭事物。谁应该主要承担教育孩子的责任？第三育人是培养有责任的社会人，包含以下含义。1传播社会对各人的价值，传播社会和睦相处的价值、责任与行为规范。2传播各种社会职业角色，及其价值、责任和行为规范。3培养各种社会职业应该具备的能力。这是学校教育的主要任务之一。第四育人是培养能够胜任的职业人。掌握职业技能和实践经验，成为高素质的职业人。第五，育人是培养中国人。1传播中国文化的核心价值、道德和行为规范。2传播中国历史、地理、艺术、法律等。3传播个人对国家应该承担的责任和义务。4如何与其他文化和睦相处。这是家庭与学校教育的主要任务之一。自由竞争的恶果人性包含三重性：动物性（群体性和野兽性），人性（社会性和道德性），超越性（超越自我）。自由竞争败坏人性，缺乏教养，利用人的动物兽行。人依赖社会群体工作共同生存，自由竞争把工作环境变为敌对战场。自由竞争把赖以生活的和睦家庭关系变为斗争征服的敌对关系。自由竞争破坏人性，失去善良，鼓励嫉妒、拆台、进攻性、单打独斗、相互保密封锁，破坏友好的人文环境。虎狼吃饱不伤害动物了，而人吃饱喝足后自由竞争虎狼不如，失去做人的意义。自由竞争追求个体利益，无法从事群体合作的大型项目。自由竞争是社会达尔文主义的体现，是强盗理论，恶人理论，贪婪理论，欺负弱者、穷者、善者。自由竞争是历史遗留下来的负面现象，各个单位都要设法杜绝在单位外部，在单位内部都强调群体和睦与合作。写家史每人都要访谈家长，倾听长辈的人生经历，并写成家史。至少一万字。家庭如过艰难的宝贵经验教训。家庭和睦生活的经验。存在的不足问题。家训谈恋爱时必须注意什么？谈恋爱与结婚的思想不同，仅凭爱情不能维持和睦家庭。如何才能够维持和睦家庭？美好家庭的标准