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自然拼音在小学英语教学中的作用语音教学对小学生来说非常重要，在小学英语课堂中，借助自然拼音法学习英语，能够有效的掌握单词的拼读和记忆及书写。提高英语阅读能力和效果。目前，在我国各地的小学中，正在推广使用中，越来越多的学校和老师，越来越重视自然拼音的教授，并不断的去研究完善在小学英语教学中的运用。作为小学英语教师的我也一样，在教学工作中也再不断地尝试、探究自然拼音对英语教学中的作用。自然拼音法是通过掌握字母和字母组合的发音规律，建立音和形的对应联系，让学生达到看字拼音，听音写字。在部分以英语为母语的国家和以英语为官方语的国家，自然拼音是英语学习中的重要方法。学生学会了此法，把握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼音法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。对于低年级小学生来说，认读很困难。不光是英语需要很长一段时间来学会认读，汉字的认读也有一定难度。对于英语认读，读完就忘是常有的事。通过自然拼音以旧带新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。如，goodbooklook、bagbatbad等等，训练一段时间后，他们对简单的单词能脱口而出。在教学过程中要注意把实物、单词与发音结合起来，在学生的头脑中形成一个整体，而不是孤立地教学发音。例如，教师在教学“bed”这个单词的时候，出示一张床的图片，同时手指单词，嘴里念“bed”，让学生的视觉、听觉等感官调节到最佳状态。与此同时我们还要渗透元音音素［e］的教学，让学生知道“bed”中含有元音音素［e］。并写出系列单词：set，egg，get，yes，elephant让学生读.这样日积月累，学生能了解字母的基本发音，养成拼读单音节单词的能力。再渗透字母组合的发音，如sh，th，ee，ow，ear等。半学期的时间就能渗透完48个音素。当教学hot，can，win，mouth，flower这样的读音很规则的新授词时，学生就能自己拼读出单词，省略了教—跟读—遗忘—再教的过程。字母e在重读闭音节中的发音以外，还有别的发音，比如：以元音加辅音加不发音的“e”结尾的单词，其元音字母发本身音。比如：makeplaneChinesethesebikelikeclosenoteusecutename学生自己比较、探究，教师再经过一些简单的归纳，让学生从感性的认识逐步上升到理性的认识，从而让他们理解这一规律、掌握和运用这一规律。像这样的符合规律的单词群在小学英语教材中还有很多很多，教师在教学时要注意收集总结，只要提醒学生注意一些特殊单词的发音就能起到事半功倍的效果。到了小学高年级阶段，要求掌握的四会单词越来越多，单词也多由单音节词向多音节词转换，教师的引导更为重要。利用音节记忆，由此背出或听写单词也可以分步进行，教师边写单词边让学生读。如，我在教学basketball这个单词时，先板书ball，再在前面加上basket，学生就能自己拼读出这个单词。再如，教学wait时，我先写出paint，train，让学生回忆，感受ai的发音，再板书wait，学生很快就读出这个单词。还可以根据教师的范读试写单词，长此以往，大部分学生都能自己读出并写出生词，记单词的积极性就高了，记得也牢。在这学期的教学实践证明，教师在教学中逐步渗透语音教学，让学生自己试读，长时间地坚持，他们由胆怯到自信，逐步掌握了英语单词的拼写规律，为进一步学习打下了良好的基础。小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，加上适当的练习，使学生碰到生词的时候，就可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。然而，英语单词中还有不少不规则的情形，如have，some，do等。故教师不应过分强调读音的规则性，以免误导学生。要让学生熟悉到自然拼读法仅是发音教学的辅助工具，并不能运用它解决所有的单词发音问题。2016.6.11