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评分中国矿业大学（北京）研究生课程考试试卷考试科目考试时间学号姓名所属学院类别（硕士、博士、进修生）评语：任课教师签名：部分高校大学生手机使用状况调查——以北京、南京两高校为例摘要：近几年来，移动互联网络发展迅速，智能手机作为重要的移动互联网终端日益普及。同时，随着智能手机在大学校园的普及，高校大学生对智能手机的合理使用与否日益引起关注。通过问卷调查的形式，对大学生智能手机的使用进行调查，对比中国手机网民的普遍情况，发现大学生手机消费、使用等多方面的行为特点。关键词：智能手机，大学生，行为特点Abstract:Inrecentyears,withthedevelopmentofmobileInternet,smartphonesasanimportantgrowingpopularityofmobileInternetterminal.Meanwhile,withthepopularityofsmartphonesintheuniversity,theUniversityStudents'usingofsmartphoneshasbeenfocused.Throughaquestionnaire,forinvestigatinghowcollegestudents'usesmartphones,comparedtothegeneralsituationofChina'smobilephoneusers,andthenfoundcollegestudents’mobileconsuming,using,andmanyotherbehavioralcharacteristics.Keywords:smartphone,collegestudents,behaviorcharacteristics一、智能手机发展简述智能手机诞生的大背景是CDMACDMA2000在全球无线通信市场的快速扩张。截止2012年，全球CDMA2000用户已超过2.56亿，遍布70个国家的156家运营商已经商用3GCDMA业务。包含高通授权LICENSE的安可信通信技术有限公司在内全球有数十家OEM厂商推出EVDO移动智能终端。智能手机的诞生，是掌上电脑（PocketPC）演变而来的。最早的掌上电脑并不具备手机通话功能，随着用户对于掌上电脑的个人信息处理方面功能的依赖的提升，又不习惯于随时都携带手机和PPC两个设备，所以厂商将掌上电脑的系统移植到了手机中，于是出现了智能手机这个概念。智能手机同传统手机外观和操作方式类似，不仅包含触摸屏也包含非触摸屏数字键盘手机和全尺寸键盘操作的手机。但是传统手机都使用的是生产厂商自行开发的封闭式操作系统，所能实现的功能非常有限，不具备智能手机的扩展性。智能手机这个说法主要是针对功能手机（Featurephone）而来的，本身并不意味着这个手机有多智能（Smart）；从另一个角度来讲，所谓的“智能手机”就是一台可以随意安装和卸载应用软件的手机。功能手机是不能随意安装卸载软件。世界上第一款智能手机是IBM公司1993年推出的Simon，它也是世界上第一款使用触摸屏的智能手机，使用Zaurus操作系统，只有一款名为《DispatchIt》第三方应用软件。它为以后的智能手机处理器奠定了基础，有着里程碑的意义。第一代iPhone于2007年发布，2008年7月11日，苹果公司推出iPhone3G。自此，智能手机的发展开启了新的时代，iPhone成为了引领业界的标杆产品。大屏幕平板手机（Phablet）逐渐成为主流，到了2014年出货量甚至超越小型平板电脑。[1]二、大学生智能手机使用现状分析目前，智能手机发展越来越快，以业界领先的苹果公司为例，其旗下的IPHONE系列智能手机大约以九到十八个月一代的速度稳定更新，且更新速度逐渐加快。随着电子信息技术的发展和规模生产的实现，智能手机以其强大的通讯、上网、娱乐及办公等功能，智能手机逐渐取代传统功能手机，日渐普及。截至2014年6月底，大学生智能手机用户占比接近100%，大学生拥有、使用一部或者一部以上的智能手机已经成为了一种普遍现象。不过，事物都有其两面性，当代的大学生，尤其是90后的大学生，他们使用手机的情况已经和80后以及更年长的成年人的情况很不相同，他们有自己的特点。手机不再是一部简单的接打电话、收发短信的通讯工具，在很大程度上已经成为一部兼具多媒体、游戏、网络等多重功能于一体的高科技产物。大学生不仅在课余的生活中经常使用手机，而且不少学生经常在课堂中使用手机。走进校园，你会看到边走路边打电话或是低头玩手机的学生；走进教室或者图书馆，你会看到多数学生直接把手机放在书桌上，甚至有不少学生在课堂里边听课边玩手机，偶尔还能听到部分同学手机响起的铃声；夜晚熄灯之后的寝室，几乎每个床头都闪烁着或明或暗的手机荧光，这无疑对他们的眼睛造成了伤害，而且还占用了睡眠时间。不仅如此，越来越多的事实显示很多大学生甚至出现了对手机依赖的倾向。大学生使用手机对学校教育以及大学生自身也带来很多问题。由此可见，大学生如何合理使用手机非常值得我们去关注。[2]三、数据收集（一）个人数据收集：1.明确问题：通过图书馆、网络等查阅相关资料，明确所需解答的问题以及其他人的研究成果；2.设计调查问卷：根据上一阶段的结果，设计相应的调查问卷，包括问题设计、方案设计、容量设计等；3.问卷发布：一方面，打印实体问卷，在图书馆、教室随机分发给同学，邀请填写并当场回收；一方面，通过同学、朋友，将调查问卷分发给其它学校在校生，邀请填写；一方面，将设计好的问卷发布到互联网，通过“问卷星”等在线问卷调查工具进行发布；4.问卷回收：实体问卷当场填写当场收回，网络问卷通过互联网下载，最终获取数据；5.问卷选择：根据时间、人力等条件限制，随机选取一百分问卷；6.数据处理：利用SPSS软件进行数据处理；7.得出结论：根据数据处理的结果，结合相关问题的实际，得出最后的结论。设计、完善调查问卷查阅资料，选取要收集的信息网络编辑、发布调查问卷打印，实地分发、填写调查问卷收集返回的调查问卷随机选取一百分问卷对收集到的数据进行处理得出结论图3-1问卷方式数据收集流程最后，通过问卷方式在中国矿业大学（北京）收集到有效问卷82份，通过网络问卷方式在南京大学-金陵学院收集到有效问卷57份。随机抽取100份问卷作为有效数据。（二）互联网数据收集：在问卷收集的基础上，通过在“中国互联网络信息中心”查询《第36次中国互联网络发展状况调查统计报告》，获取中国网民及相关的年龄、职业分布，网络接入方式等数据，以供数据处理过程中进行对比。截至2015年6月，我国手机网民规模达5.94亿，较2014年12月增加3679万人。网民中使用手机上网的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%。图3-2中国手机网民规模及其占网民比例移动上网设备的逐渐普及、网络环境的日趋完善、移动互联网应用场景的日益丰富三个因素共同作用，促使手机网民规模进一步增长。图3-3中国互联网接入设备使用情况截至2015年6月，我国网民中使用手机上网的比例为88.9%，较2014年底增长了3.1个百分点，继续保持增长。通过台式电脑和笔记本电脑接入互联网的比例分别为68.4%和42.5%，较2014年底分别下降了2.4和0.7个百分点，电脑端向手机端迁移趋势明图3-4中国网民职业结构分布截至2015年6月，网民中学生群体的占比最高，为24.6%，其次为个体户/自由职业者，比例为22.3%，企业/公司的管理人员和一般职员占比合计达到16.3%。图3-5中国网民年龄结构截至2015年6月，我国网民以10-39岁年龄段为主要群体，比例达到78.4%。其中，20-29岁年龄段网民的比例为31.4%，在整体网民中的占比最大。图3-6中国网民使用电脑介入互联网场所截至2015年6月，我国网民在家里、网吧、学校和公共场所通过电脑接入互联网的比例与2014年12月基本持平，而在工作单位通过电脑接入互联网的比例则有所上升，为33.7%。[3]最后，综合互联网数据，可以得出大学生在中国手机网民的占比大约是16.4%或更多。四、数据统计分析SPSS是社会科学统计软件包StatisticalPackagefortheSocialScience的简称，视窗界面的SPSS软件，不想早期的PC的DOS系统，需要撰写语法程序，才能统计出结果。视窗界面的改良，使研究者的操作如同一般的软件包一样，只需开启数据文件，以点选鼠标为主，辅以键盘输入，即可顺利进行统计分析，而其操作过程，也可全部转为程序语法文件，加以存储，以便日后执行或编辑相类似的统计分析。有鉴于此，本文中的数据采用SPSS21进行统计、处理、分析。[4]从本次调查统计的问卷中选取100份，问卷的单选、复选即填空项共计可以获得100*41，共计4100项数据，将收集到的数据输入至SPSS软件进行分析，进行统计分析，总结得到附录中的数据表。从表中我们可以看出：1.智能手机的普及度很高，基本达到了100%；2.智能手机操作系统也基本局限在IOS和Andriod之间，第三种选择基本不存在；3.大学生智能手机的获得方式比较单一，基本上都不是自己购买，这也对应了大学生基本没有独立经济能力的事实；4.大学生拥有智能手机的时间和每日使用智能手机的时间都很高，另外，上课玩手机的情况比较严重；5.大学生拥有智能手机未能在学习方面起到比较正面的帮助作用，使用手机办公的学生数量少，而使用手机娱乐则十分普遍；6.另外，大学生对于智能手机的期待值仍旧保持在较高的水平，对未来智能手机的发展提出了更高的要求；7.国产手机还不能很好地达到大学生的期望值，调查中普遍被调查者普遍认为两者之间还存在一定的差距；8.在智能手机的品牌认知中，虽然更大范围的调查数据显示苹果、三星的市场占有率下降，但其仍就拥有很高的品牌认知度，大幅度领先与国产手机。图4-1性别变量下其它因素相关关系男生与女生对手机的态度及使用方法的大体分布基本没有较大的结构性差异，但是也存在某些区分点。相比于女生，男生对手机的主要功能更加在意基本通讯功能，对现有手机功能的满意度不如女生，造成以上现象的原因可能是男生对手机的了解普遍高于女生。同时，男生对游戏的爱好远大于女生。女生偏重社交，对现有手机满意度较高，最重要的是，女生手机以办公位基本用途的比例远大于男生，一方面，这可能说明女生担任班级或学校干部的比例较大，另一方面，也可以说明女生对智能手机使用的需求更加明确，自控力更好。另外值得注意的是，女生获得手机的方式，非“父母购买”的比例相对较高，这一定程度上说明女生的独立性强于男生。图4-2年级与智能手机使用时间关系随着年级的上升，大学生课上使用手机的频率降低，不过一天中总的使用时间基本没有减少，考虑到大四学生的课程相对较少，并不能就此认为大四学生上课玩手机的比例降低。同时，各年级拥有智能手机的时间都保持在较高的水平，这说明，被调查对象接触、使用智能手机的时间普遍在中学阶段，对大学生合理使用智能手机的引导，不能够紧紧局限在大学期间。各年级学生每天智能手机的总使用时间都超过三小时，说明使用智能手机占用了相当多的个人时间，智能手机让大学生的有效时间减少，使同学们的时间碎片化。图4-3获得手机方式与智能手机使用时间关系通过“运营商活动赠送”获得手机的被调查对象拥有智能手机的时间和上课玩手机的频率相比较而言较低。一方面，这部分同学一般对智能手机关注度不高，对手机的选择处在“适用、好用”阶段，没有超出个人能力的追求，另一方面，这一区间的学生，在经济方面可能存在一定的困难，从而使得他们更努力地想提升自己的经济能力，减少了上课玩手机的频率。通过对这部分同学所存在的共性的研究，应当会有助于学校降低大学生上课玩手机的比例，提高学校的教学效率。图4-4年级与智能手机使用关系智能手机已经完成了全方面的普及，上图显示，随着年级的增加，出现部分被调查对象放弃使用智能手机的现象，虽然人数很少，但是趋势确实存在，这其中，更多的可能是无法控制智能手机的使用对自身学习、生活