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节约用电说课稿林口县第三小学马泽林说教材：节约用电是黑龙江省出版社出版的信息技术五年级下册的第三节课。这节课的关键是让学生了解节约用电的重要意义，教导他们养成节约用电的好习惯。说学生：五年级的学生其认知能力和辨识能力都有很好的基础，所以我在这节课上着重讲述了电通过什么样的方式生产出来的，以及我们节约用电在广义上和必要性和狭义上的必要性。广义上我们节约用电，就会为国家节省能源，保护环境。狭义上我们可以为我们的家庭节省很大的开支。说学情：五年级的学生有了一定信息收集的能力，但在信息处理方面还会遇到许多的问题。所以教师应当给予适当的指导，并利用小组合作的方式，使用任务驱动法让学生之间能够互补，做到资源共享、互相学习、共同进步来完成本节课的内容。说教学目标：知识目标：介绍我们目前有几种生产电能的方法，哪种方法更环保、更先进。着重讲述了水力发电和国内外著名的水力发电站等相关知识。拓宽学生的视野。能力目标：让学生练习综合运用所学过的有关word和powerpoint的知识，完成信息技术最关键的信息收集、处理、和运用的能力。情感目标：让学生了解到每一度电的来之不易，使学生能够更珍惜生活中的每一度电。说教学重点、难点：重点：目前五种发电的方法及这些方法的优缺点。水力发电的主要原理及水力发电在环保方面的具体优势等。难点：如何培养学生在生活中养成节约用电的良好习惯。说教法：这节课我首先使用直观演示法，演示现在主要的几种发电方式，并辅以简单的图例、文字，给同学直观的印象。然后用集体讨论法让同学们讨论从环保的角度出发，我们应该选择什么样的发电方式，为什么这样选择。最后以任务驱动法，给出具体的目标，让同学们使用自己收集的和教师整理的素材，以小组合作的模式，完成信息处理的过程。并以作业的形式将所做的幻灯片发送给教师。学生先有了直观的印象，然后通过讨论的出答案。最后在按着自己的答案使用和宣传了自己的认知。这就完成了我本节课的设计意图：去锻炼学生处理和使用信息的能力。发挥了以学生为主体，简单、有效的教学目标。教学过程：1、提出问题：“同学们，在生活中你们对电都有什么样的了解呢？想象一下如果没有电，我们的生活又会是什么样呢？那么你们知道电是怎么来的么？发电的方式又有多少种呢？2、直观展示：“老师收集到的我们目前所主要使用的几种发电方式，下面老师为大家一一讲解一下各种发电方式的主要流程以及它们的优点和缺点。”着重讲解一下水力发电、风力发电和核能发电这三种方法。3、集体讨论：大家既然了解了每一度电的来之不易，也知道了有些发电方式会对环境造成很大的破坏，那么我们应该选择在生活中怎样去做，来尽量减少资源的消耗和环境的污染呢？每个人的一小步就是我们国家的一大步，节约无小事。4、任务驱动：老师也收集了一些节约用电小技巧、小知识、但是我的信息处理的很不好，让人都看不懂，你能结合你自己收集到的信息处理好老师没有做好的这些信息么？将学生分为几个小组，让学生对信息进行收集、筛选然后综合运用处理，最后将做好的作业通过软件传给教师。教师对学生的每个作品进行评定、打分。5、总结：“同学们，你们在这节课上都有那些收获呢？那么我们在生活中怎样去运用我们所学到的这些知识呢？电资源并不是无穷的，让我们一起养成节约用电的好习惯吧。从我做起，用自己的行动去影响身边的人。为节约用电做出自己的贡献吧。”教学反思：在这里我列举出我在课堂结束的时候认识到的几点不足。1、这节课我主要锻炼的是学生处理和使用信息的能力，但是我发现学生的思维真的是无限的，就拿我举得几种发电方式为例，学生居然想到了人力发电和柴油、汽油发电等等，让我深深的了解到学生的无限潜力。教师给学生准备多大的舞台，学生都能很好的去发挥，所以我认识到我在信息收集方面，还应该做的更全面、更完善。2、在某些环节还是以自己的思维方式限制了学生，导致学生不得不按照教师给他们准备好的路线去进行。并没有很好的做到以学生为主体，教师为辅助的教学模式。在以后的课堂上会多注意提高。以上就是我说课的内容，有不足之处望大家多提宝贵意见。谢谢！