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1《花未眠》教案教学目标：一、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。二、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。三、建立感受生活美的意识。教学重难点：理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。教学课时：一课时教学方法：讨论法点拨导学法教学过程：一、导入“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。二、作者介绍川端康成是日本著名作家，一生致力于对日本美的探索、守护和塑造，写下了大量艳丽伤愁的小说和美文，他凭借《古都》、《雪国》、《千只鹤》在1968年10月获得了诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界的声誉。而川端文学的精髓正是表现在《雪国》等代表作中。从文章的角度看也一样，《雪国》是这样一种作品，它挖掘到了川端这个作家可以将自己优秀的资质作为不朽的作品留给后世的矿脉。三、检查预习：给加点字注音：壁龛．（kān）陶冶．（yě）启迪．（dí）拙．劣（zhuō）釉．子（yòu）拜谒．（yè）翌．日（yì）岚．山(lán)绽．放（zhàn）渗．（shèn）透四、自读课文合作探究：1、文章第一句话“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。”中这“微不足道的问题”指什么？这个“问题”在文中起了什么作用？明确：“微不足道的问题”指海棠花未眠这件事。在文中是作者情感的一个触发点，作者由此思考了关于生活，关于审美的许多哲理。这种手法就是以小见大的手法。2、作者由花未眠引发了怎样的感受和感叹？明确：自然美是无限的。人感受到的美是有限的。是因为人感受美的能力是有限的，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。美是邂逅所得，是亲近所得。3、第四段引述雷诺阿和米开朗基罗的例子，其意图是什么？明确：以这两个优秀的艺术家为代表，说明人对美的感受能力是有限的。4、读1-5段，把自己无法理解的语句划出来，与同学讨论、交流。举例明确：①它盛放，含有一种哀伤的美。花儿盛开之时就预示着它已接近衰败，所以说“含有一种哀伤的美”，这与下文所说的进步就是接近死亡，意思是一致的。2作者深悟到，人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。②如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！从一朵花想到人的生命，想到人生的璀璨，具有强烈的珍爱生命的意识。③第5段中作者说“一朵花也是好的”，为什么？“一朵花”可以发展人的感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说“一朵花也是好的”。5、第6段至第8段，作者还举了哪些例子来阐述自己对美的感悟？举了这么多例子，作者要说明什么？一是写自身体验：观赏画中花，忽略真的花，让人从艺术创作中领略到自然的美；二是举李迪、钱舜举、罗丹等例子，表明对自然美观察之仔细使他们创作出优秀的作品，也让人从他们的艺术创作中领略到自然的美；三是“我”的小狗与宗达作品中的艺术形象极为相像，对宗达的写实精神、细致观察给予充分的肯定，自然之美与艺术之美的融合可以使人领略到自然的美；6、第6段至第8段与第5段有关联么？答：说明美“是亲近所得”。7、如何理解第9自然段中“繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了”？这说明自然美与艺术美怎样的关系？答：作者从自己观察到的晚霞联想到长次郎的名茶碗和坂本繁二郎的画，说明与自然美相契合的艺术作品是可以提高人对自然美的感受能力的，自然之美与艺术之美是可以彼此融合，相得益彰的。8、这一句话是否扣住“美是邂逅所得，是亲近所得”这一观点？答：扣住“是亲近所得”。没有亲近美，就不能发现美，即不能发现自然美，也不能发现艺术美，更谈不上自然美与艺术美的相互融合和相互促进了。9、作者已经把自然美与艺术美的关系说明清楚了，第10自然段为什么还要再写观赏岚山一事？答：6-9段是从美“是亲近所得”来说明自然美与艺术美的相互融合和相互促进，这一自然段主要从“美是邂逅所得”这一角度来说明自然美与艺术美的关系。10、请简述文章结尾的作用。答：从内容上看，再一次突出“美是邂逅所得，是亲近所得”这一观点；从形式上看，是呼应开头，使结构更为严谨。五、课堂小结：今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”拓展:同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧！六、布置作业：课后练习。