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花的结构和类型一教学目标1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。2、描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。3、认同花的结构与其功能的适应。4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理力。5、通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。6、培养学生对美好生活热爱的情感；7、通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。二、教学重点：解剖和识别花的基本结构三、教学难点通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性导入绿色开花植物体由哪些器官构成？营养器官是那些？生殖器官是那些？为什么花儿是五颜六色、姹紫嫣红、千姿百态的呢？这与什么有关？（一）预习自学自主探究一、花的结构1．教师介绍实验用具：放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。明确实验的目的：⑴学会解剖花的过程和方法。⑵认识花的结构。提出实验要求：在解剖的过程中，要求大家对照课本第3页的图，先整体观察花的结构，再按照一定的顺序进行解剖。注意小组内的合作与分工。依据花的各个部分的结构与形态，初步分析各部分的作用是什么。2．学生阅读课本观察花的结构实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。分析并讨论下列问题：（1）观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？（2）你观察到了花的哪些结构？各部分的作用是什么？（3）请你描述各部分的排列具有什么特点？（4）你认为花的主要结构是什么？为什么？（5）与同学交流实验记录，比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处？3．学生带着上述问题分组实验探究花的结构，教师巡视指导，解剖不规范的情况要更４、根据课件小结花的结构二、花的类型桃花的各部分结构较完整，是典型的完全花。但是，并不是所有的花都像桃花这样完整的。它们有的缺少花萼、有的缺少花冠、有的缺少雄蕊、有的缺少雌蕊，凡是结构不完整的花就叫做不完全花。一、思考下面问题⑴．为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？⑵．桃、黄瓜的等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同？二、自学课本5、6页找出下列名词的概念：1、两性花2、单性花3、雌花4、雄花5、单生花6、花序7、雌雄同株8、雌雄异株（二）、小组合作、讨论解惑学法指导：1、各小组同学预习自学中不理解的知识，相互讨论、交流，解决疑难，尽可能使每个同学把所要学习的知识都搞明白，并构建知识网络。（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，统一答案。要体现A帮B，B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。2、要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情。（1）小红一家去参观菊展，他指着一美丽的菊花说：“这不是一朵花”。这是为什么？（2）p6页课后思考与练习第一、二题.（三）展示知识点拨升华学法指导：1、各小组归纳所学的知识网络，并联系实际解决生命现象。2、根据老师的安排有序地脱稿展示所学知识。其他小组认真听，随时点评和补充。精巧点拨：（1）、从花蕊的情况看花可以分为两性花和单性花。两性花是指一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花。例如，桃花、百合花等。单性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如，黄瓜花、南瓜花等。单性花又分雄花和雌花单性花植物分为雌雄同株植物和雌雄异株植物（2）、从花的着生情况看划可以分为单生花和花序。桃、百合等植物的花都是单独着生在茎上，花比较大。向日葵、玉米等植物的花，按照一定的次序着生在变形的花托上，形成了花序。花序中的每一朵花一般比较小，形成花序后有助于传粉。单生花一般有：花朵较大，颜色鲜艳，很容易招引昆虫的特点；具花序的植物，它的每朵小花都很小，颜色很不明显，若许多这样的小花聚集起来成为一体，是便于招引昆虫传粉的，这些特点是植物体长期进化的结果。（3）单生花和单性花1、区别：单性花是从花蕊的情况来区分，单生花是从花的着生位置来区分2、联系：单生花可能是单性花，也可能是两性花。单性花可以是单生花，也可以是花序。（四）小结及巩固知识