苏州园林教案

苏州园林教案【教学目标】１、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序【教学重点】要准确抓住说明对象的主要特征【教学难点】难点：恰当地安排文章结构，逐层说明【学法指导】1、从文体特点人手，理解什么是说明文，什么是说明的对象；结合课文内容，在阅读勺过程中把握说明对象的特征。2、提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些对比图片，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得象宝塔那样的松柏”、“阅兵式似的道旁树”、北京的园林中的彩绘等。以增加感性认识，尽量把文字的描述转化成形象。【解决办法】1.复习说明文有关的文体知识。2.理解文章的结构内容。3.结合课文放映苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。【教具学具准备】1．投影仪。2．苏州园林的图片教学过程与步骤一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”（板书课题）苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。二、明确目标1.复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。2、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。三、复习说明文的文体知识。1、常见的说明顺序有哪些?2、说明文常见的说明方法有哪些?3、说明文语言有哪些特点?4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?明确：1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。提问：我们以前学过哪些说明文?（略）四、作者介绍叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。五、读准字音。轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）六、理解词语。标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁：出于自心的创造和裁断。阅历：文中指由经历得来的知识。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。七、新课讲授（一）欣赏领略1、通过用多媒体显示“苏州园林”的美景来激起学生学习这一课的积极性和主动性。2、看完图片说说个人的感受。欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：你觉得——苏州园林就像……一幅幅完美的图画（二）快速阅读课文，整体感知，思考：1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？明确：⑴苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。⑶整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。（分别通过图片对比，突出苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的认识。）提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？明确：说明顺序：逻辑顺序（概括——具体、整体——局部、主要——次要）提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。根据以上问题请给课文划分层次。明确：第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。第二部分（３～９）分项说明苏州园林的特征。第三部分（１０）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。（或者）本文的结构层次也可以如下：第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。第二部分(第2—9自然段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。这部分可分两层。第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。第二层(第3—9自然段)，分说苏州园林的特点。第三部分(第10自然段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。提问：全文的结构上有什么特点？明确：总——分——总八、小结：苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。九、延伸扩展请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍3、苏州园林教学目标1、领略苏州园林的建筑美，激发学生热爱祖国的思想感情。2、了解常用的说明方法。3、学习本文围绕说明对象的特征，条理清晰的说明事物的方法。4、揣摩语言，体会多种表达方式的综合运用。教材分析重点1、领略苏州园林的建筑美，激发学生热爱祖国的思想感情。2、了解常用的说明方法。3、学习本文围绕说明对象的特征，条理清晰的说明事物的方法难点揣摩语言，体会多种表达方式的综合运用。教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，俗话说:“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以有“天堂”的美称，很大程度上是因为它拥有一批全国乃至世界闻名的古典园林。下面，让我们跟随叶圣陶先生到苏州园林感受天堂之美。二、作者、作品及课文背景简介(详见文本)三、说明文知识复习提问四、设疑自探同学们速读课文，读了课文后，苏州园林给你留下印象最深的是什么?并根据学习目标，提出问题。教师梳理归纳，板书自探提示如下:1、积累字词(详见文本)2、苏州园林的共同特征是什么?3、设计者和匠师们是如何做到这一点的?五、解疑合探学生展示汇报学习成果，学困生回答，中等生补充，优等生评价。对于学生难以解决的问题，师生共同讨论解决。1、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。(图画美)苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面?2、那就是四个“讲究”，一个“一切”。四个“讲究”从大的方面来说，“一切”是说处处讲究图画美。(在学生具体回答的过程中，引出板书，引导学生理清这篇课文的总分结构)六、质疑再探学了本课之后，你还有哪些疑惑，大胆提出来，我们共同解决。教师预设:1、第一段中的“标本”是什么意思?“鉴赏”能否改为“欣赏”?2、文章最后一段是否多余?七、运用拓展教师用语:请同学们根据本节所学，出一两道练习题，巩固所学知识，加强知识的运用。活动形式:学生自编，教师巡视，选取好的进行展示。八、课堂小结学习了本节课，你有哪些收获?(可以从写法、文章内容、情感表达等方面来谈)第1/3页