苏教版七年级上册语文单元测试参考答案

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11苏教版七年级上册语文单元测试(2)参考答案1.阅读下面一段文字,按要求回答问题。(8分)风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄轻脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和.着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天撩亮地响着。给文中的加点字注音。酿:niàng和:hè找出文段中的错别字并加以改正。轻改为清;撩改为嘹2.下面这段文字中两处画线句有语病,请逐一进行修改(可以调整语序,可以添加、删除或更换词语等,但不得改变原句要表达的意思)。(8分)为整治“中国式过马路”的交通乱象,⑴淮安警方将全面整治并排查道路交通设施安全隐患。⑵交警通过增设护栏等措施来解决行人横穿道路,保障非机动车、行人出行安全。第(1)句,修改意见:把“整治”和排查对调第(2)句,修改意见:在“道路”后添加“的问题”3.语文综合实践活动。(4分)有位同学为纪念端午节活动写了一幅对联,请把下联所缺词语补充完整。上联:插艾叶清香缕缕飘九州下联:赛龙舟号子声声传四海4.诗、文名句填空(①-⑥题为必答题;⑦-⑩题为选答题,从中任选两题作答,若答两题以上,只批阅前两题。(16分)必答题:⑴潮平两岸阔,风正一帆悬⑵东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔⑶门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡⑷青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。⑸不应有恨,何事长向别时圆?⑹《十五夜望月》中“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。”的诗句,既扩大了望月者的范围,又写出了天下离人的绵绵情思。选答题:⑺沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风⑻江山代有才人出,各领风骚数百年⑼青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。⑽沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春5.阅读下面宋诗,回答问题。(8分)22东坡(宋)苏轼雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。【注释】①东坡:苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。②荦(luò)确:山多大石的样子。①前两句诗写出了月光下的东坡清幽,宁静的环境特点。②后两句诗景中寓情,表达了诗人怎样的思想情感?答:表达了诗人热爱自然、恬淡旷达(乐观)的思想情感。自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!”6.解释下列加点词语的意思。(4分)①良.多趣味:实在②沿溯.阻绝:逆流而上③哀转久绝.:消失④属.引凄异:连续7.把下列句子翻译成现代汉语。(6分)①虽乘奔御风,不以疾也。译文:即使是骑着奔驰的骏马,驾着长风,也不如船行得快啊。②素湍绿潭,回清倒影。译文:白色的急流,回旋着清波;碧绿的深潭,映出了(山石林木的)倒影。③清荣峻茂,良多趣味译文:水清,树茂,山高,草盛,实在是趣味无穷。8.李白在彼流放途中遇赦写下的《早发白帝城》与本文有很多相似之处,比较后答题。(6分)朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。(1)这首诗的景物描写与《三峡》有什么相似之处?答:a朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也b高猿长啸c万重山影(2)此诗与《三峡》的景物描写的表达作用是否相同?为什么?答:不同。前者通过景物描写表现出诗人喜悦畅快的心情,后者通过景物描写介绍三峡的壮丽景色。9.从作者对三峡“春冬之时”的描写可看出,三峡的景色迷人。但作者结尾却引用了“猿鸣三声泪沾裳”,让人感觉到一丝悲凉。你觉得作者引用恰当吗?说说你的理由。(6分)33答:恰当。与“良多趣味”一致,春冬三峡给人以美感。引用渔民歌谣写秋天三峡给人以悲凉之感。说明三峡四季给游客以不同的感受。我愿为你收藏一粒盐那天下午,是两节语文课。留下作文题目后,学生们一改往日的慵懒,双眉紧锁,很快进入构思状态——班里静悄悄的,马上就要中考了,他们似乎一下子懂得了时间的珍贵。窗外,冬天已经过去。垂柳虽在枯黄的枝柯间爆出了星点的绿,但风依旧格外大,春寒料峭,让人难以抵挡。教室正对着的,是学校阅览室。我见阅览室的管理员胖胖的人影一晃,一块小黑板就立在了学校的公示栏前,黑板上写着什么呢?我信步走出教室,去看个究竟。原来是一个批评通告,寥寥数语:某某同学昨天偷了阅览室一本《散文》杂志,被当场抓住,希望大家引以为戒,不要再发生类似事情。——被批评的学生,竟是我们班上的学生。我心头一紧,几乎想都没想,径直走向了阅览室。管理员正低头整理着报纸,头顶上,一圈新长出的白发,在周边染过的黑发簇拥下,显得格外醒目。他见我神情异样,问我有什么事,我便直截了当向他说明了来意。我语气生硬地说:“被通报的学生是我们班上的,希望您赶在学生们下课之前把这块黑板撤了。”管理员的脸“腾”一下红了,他生气地说:“这是我的职责,用不着你来指手画脚。”那一刻,两个人剑拔弩张,气氛一下紧张起来。那时候,我刚毕业没多久。我也不知道自己哪来的勇气和胆量,敢顶撞一位年逾花甲的老教师。片刻的沉默之后,我的语气缓和了下来。我说:“老师,是这样的,还有三个多月,就要中考了,如果学生们看到这个通告,一定会议论纷纷,这样的话,那个挨批评的同学压力肯定会非常大,我怕,我怕会影响他的中考……”“可是,如果不批评,不给学生们一个警醒,我这里的杂志就要被学生偷完了。我看着阅览室,我也有自己的一份责任。”管理员似乎还在生气,但语气也明显缓和了许多。“是的,我知道。可是,这个学生马上就要中考了……”我发现自己语塞,一时竟不知道说什么好。接下来,我的语调似乎在央求这位管理员了。他沉默了半晌,说:“这样吧,我也不为难你,黑板可以撤,但你必须保证,回去一定要批评你的学生。”“是,我会的,我会的。”我一边答应,一边飞也似的跑到公示栏前,把那块黑板取了回来,并当着管理员的面擦掉了那个通告。那一刻,仿佛擦掉了自己的一个错误,我擦完之后,站起身,如释重负。是的,这是我接手的第一个毕业班,我不能让自己的学生有个三长两短....,尽管,我的学生的确做错了。之后,我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生。但是,不知道为什么,我始终没有说。我不知道,我这样做,是对还是错。临近中考的最后一次班会,我讲了很多,学生们也听得聚精会神。末了,我语重心长地说:“同学们,在你们成长的过程中,肯定犯过这样那样的错误,比如,也许因一时喜爱而‘拿’了阅览室的一44本书,也许因一时糊涂考试时作了弊……然而,你们是否知道,有一些错误,你们犯过了,以为像一粒盐,会永久地溶在岁月中,没有人注意,也没有人计较。其实,我想告诉大家的是,这粒盐,原本并没有溶化..掉,只是有人怕硌疼你们,悄悄地为你们收藏了起来。而我这里,就收藏着这样一粒。”学生们一下子现出惊异的目光,你看看我,我看看你,继而重新把目光投到我身上。我扫视了班里一圈,笑了笑说:“是的,我这里的确有一粒。但是,我不想告诉你们,这粒盐是属于谁的。我愿意把这粒盐一直收藏下去,因为,我想用我的永久收藏,来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。”我的话音刚落,教室里立即响起雷鸣般的掌声。那一刻,我突然哽咽着,说不出话来。多年过去了,那次班会上的掌声,时时萦绕在我的耳畔……10.联系上下文,解释下列句中加点词语的含义。(6分)(1)我不能让自己的学生有个三长两短....。含义:此指难以预料的坏事情。(2)这粒盐,原本并没有溶化..掉。含义:喻指错误被忽视或遗忘。11.请说说你对文中画横线句子的理解。(6分)答:对学生成长过程中所犯的错误,“我”不直接点明、批评,希望用这种不伤害学生的方式来换得学生自省,并永远保持自律。12.文章以“我愿为你收藏一粒盐”为题,有哪些好处?(8分)答:①概括了文章的主要内容,我没说破一个学生犯的一个错误。②设置悬念(或题目新颖),激起读者阅读的兴趣;③点明文章主旨,表明作者的情感倾向,既要保护学生的自尊,又要让他明白犯了错,避免以后再犯;④运用比喻,“盐”喻指“错误”形象含蓄,耐人寻味。13.结合全文分析,“我”和“管理员”各有怎样的思想性格。(8分)答:“我”:责任心强,关爱学生,注意维护学生自尊,有些年轻气盛。“管理员”:工作认真负责,但教育方法有些简单,不过也有通情达理的一面。(结合的内容略。不结合扣一半分)14.对文中犯错学生的处理办法,“我”采取的是“收藏盐粒”的做法,有的老师也可能私下里当面给学生指出错误,你赞成哪种做法?为什么?(6分)答:赞成“我”的做法:可以保护犯错者的自尊心不受到伤害,通过暗示激发犯错者自省,使其真正改正错误。或赞成“有的老师”的做法:既让犯错者知道自己错在哪里,以便改正,又在一定程度上保护了犯错者的自尊心。

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