草原第一课时

《草原》第一课时教学目标：1.学会本课的生字、新词，了解作者、作品。2.理清思路，理解课文内容。3.学习第一自然段，体会草原自然美。重点：感受草原自然美教具准备：草原风光的课件教学过程：一、歌曲导入，描述草原刚才我们欣赏了一首动听的歌曲，听着这样的歌，你的眼前仿佛出现了什么画面？（蓝蓝的天空、奔驰的骏马、洁白的羊群）是呀，通过歌声让我们感受到蓝蓝的天空、奔驰的骏马、洁白的羊群仿佛就在眼前，西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美。今天，我们就跟随老舍先生一起走进内蒙古草原，去领略异样的风情。齐读课题——草原二、作家介绍我们来了解一下作者。（出示PPT老舍简介）作者老舍，原名舒庆春，字舍予，当代作家，满族，北京人，主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》等，话剧《龙须沟》、《茶馆》,获“人民艺术家”称号。三、初读课文，整体感知1.师：在老舍先生心目中的草原是什么样子的呢？请同学们自由读课文，注意读准字音。生自由读课文。2、学习生字词。3.请同学们快速浏览课文，你能给每个自然段加个小标题吗？生：自读，交流。4.请生回答：1.草原美景2.欢迎远客3.亲切相见4.热情款待5.联欢话别那根据这些小标题我们可以把课文分成几部分呢？可以浓缩成景美情深四、深入学习第一自然段，感受草原的辽阔和美丽1．这节课我们来学习第一自然段，请默读这一段，边读边想，：1、草原给你留下了怎样的印象？2、课文的哪些地方写了草原的景色？用——划下来。哪些地方写了作者的感受，用~~~划出来。3、把自己喜欢的句子多读几遍，想想为什么喜欢。2、下面我们一起来交流一下。（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。生：读了这一句，我仿佛感觉到了那里的空气，我真想到那里看一看明朗的天空。①同学们，这里的空气是清鲜的，为什么不用清新呢？生自由说。教师点拨：是呀，在这里，没有林立的工厂、密集的楼群，污染很少，所以空气清洁又新鲜，所以要用清新。②这里的天空明朗的，为什么不用晴朗呢？生自由说教师指导看图：这就是草原的天空，碧蓝碧蓝的，看上去多像一块明亮纯净的宝石。③指导朗读：谁也喜欢这句句子，读出草原的高远辽阔的境界。生读师点评：我仿佛也来到草原，顿时觉得神清气爽。师点评：你读出了草原的天与别处的不一般，它是那么清鲜，那么明朗。齐读：怪不得老舍先生看到这景色想高歌一曲。我们一起读出心中的喜悦之情(2)、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”①指名说生：我觉得这一句很美，因为这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。师点评：说得真好，同学们你们发现没有，在这句句子里，有一个字出现了多次，是哪个字（绿）②引读并出现图片：同学们，在天底下，这草原是（一碧千里），放眼望去，到处（翠色欲流）。谁来说说一碧千里、翠色欲流分别是什么意思。③理解交流：一碧千里：一望无际都是碧绿的颜色。同学们可以闭上眼睛去想象：草原绿得无边无际，平地是绿的，小丘也是绿的，由于天气晴朗，远处也是一派清清楚楚的青绿色。作者一直以为是“天苍苍，野茫茫…”却发现并不是这样。翠色欲流：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。你还想到了哪个词也表示很绿，绿的能滴出水来?(青翠欲滴)这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说……④读好这两个词语教师点评：整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。过渡：那满眼无边的青草，为什么又不给人以茫茫空旷的感觉呢?“茫茫”是“模糊、朦胧的样子”。因为有小丘，有羊群。先看这一句：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这段话中，有两个词说的是中国画的两种绘画方法（“渲染”和“勾勒”）。看上去很难懂，但只要仔细琢磨，你一下就能区分它们。勾勒：用墨线画出外形，再填上颜色。渲染：直接用颜色画出东西的远近明暗。这样写出了小丘的柔美。来，女生来读一读，读出柔美。谁再来读读羊群的句子。(3)、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。①同学们，你们喜欢吗？生：喜欢，因为作者将草原比作绿毯，毛茸茸、蓬松松而又软绵绵，把羊群比作绿毯上的大花，简直太形象了。生：有了羊群的点缀，草原上显得更加有生机了。②请同学们看着课件，也向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么?生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠。生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的大海上扬起了点点白帆。③指导朗读：是啊，这样的仙境怎不令人惊叹，令人感到舒服呢?我们一起来感受这可爱的羊群。(4)、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”生：我觉得这句写得也很美，作为牛马生活在草原，简直就是进了天堂，它们一定在品味这种幸福的生活。师：你体会得真好。这句话里有一个词：回味，用得多好！回味是什么意思?这里有两个解释,大家看应该选择哪一个?如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢?生：它们可能在回味这水草丰美的草原，回味青草的甜美，生活得无忧无虑。生：它们可能在回味这草原明朗的天和清鲜的空气，没有一点污染，真令我们向往。……师：这种境界，真令人惊叹，又叫人舒服，你们看马儿陶醉了，牛羊陶醉了，作者陶醉了，让我们也深深陶醉于草原的美景，和作者一样惊喜不已，赞叹不已。相信读了这三句作者的感受的句子，你一定会完成这个填空。草原的美景真是如-----！3、有感情地朗读课文（配乐）4、小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。5、总结写作方法：从上到下，动静结合，情景交融熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。生自由背诵。五、课堂小结。草原给人的印象是一片一碧千里、翠色欲流的天涯碧草，在这片美丽的草原上会发生怎样动人的故事呢？下节课，我们继续学习课文。六、布置作业1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。2、背诵第一自然段。板书：天景美地草原{情深