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第四单元、生物的多样性•一、校园生物大搜索•1．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。•2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。•2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。•3．调查校园中的动植物要注意：•1.不要采摘植物和伤害动物；•2.可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；•3.找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。•二、校园生物分布图•1．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。•2．我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶等。3．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等•三、多种多样的植物•1．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。开花植物的身体组成：根、茎叶、花、果实、种子根据茎的特点木本植物草本植物根据是否落叶常绿植物落叶植物根据生活环境水生植物陆生植物2．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。如广玉兰又名洋玉兰、广玉兰，为常绿乔木•3．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。•4．在植物王国中，已发现的种类有30多万•种，开花的植物约占一半以上。•5．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓•类和开花的植物一样，自己进行光合作用•制造养料。•6．不开花的植物包括蕨类(如：蕨菜)、•藻类(如：紫菜)和苔藓类（如：葫芦藓）•植物等。•7．属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤•仙花、月季、金鱼藻等•四、种类繁多的动物•1．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动•物两大类。•身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，•没有脊柱的动物叫无脊椎动物。•像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；•像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；•身体上长羽毛的动物是鸟类；•直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。•爬行动物：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。•两栖动物：小时候在水里生活，用鳃呼吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。•4．在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。•3．动物的身体构造和生命活动特征是科学•家对动物进行分类的重要标准。•5．脊椎动物是动物身体中长有脊柱，构造比较复杂的一类，它又可以分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物。•脊椎动物：•哺乳动物：蝙蝠、羊、兔、猪、鲸、海豹鸟类：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、猫头鹰爬行动物：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼两栖动物：蟾蜍、青蛙、娃娃鱼鱼类：海马、鲫鱼、鳗、泥鳅、黄鳝、鲤鱼•五、相貌各异的我们•1．不同的生物有各种不相同的特征。•2．我们不能找到两个相貌完全相同的人。•六、原来是相互关联的1．植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。仙人掌生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能；松树生活的区域较为广泛，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉生活在水分充足的热带区，叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应生活环境的结果。•3．浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根较细的根；•小草和玉米都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活，因此它们都有庞大的根系。•2．在不同环境中生活的动物，也有明显不同的形态结构。动物名称生活环境身体特征功能金鱼水中鳃呼吸，鳍水中游泳纺锤形减少水对它的阻力鸽子空中羽毛保温，护体骨骼中空减轻体重长有翅膀空中飞行•4．生物的形态结构与它们所生活的环境和生活习性相关联。•猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；•带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物；•鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播；•莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；•蒲公英种子上有毛，容易随风飘移。•七、谁选择了它们•1．在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其它颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。•2．环境发生改变，动物的形态结构也相应•发生变化。多样的生物是由多样的环境造•成的。•3．生物学家对不同地方的生物个体进行比•较时，发现了一个非常有趣的现象，即同•一种生物，愈冷的地方，个体就愈大，身•体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴•露在外部的器官就越小。•3．环境发生改变，动物的形态结构也相应•发生变化。多样的生物是由多样的环境造•成的。•自然选择：优胜劣汰，适者生存(物竞天择，适者生存)人工选择:•野猪变家猪、•水稻变成杂交水稻，•自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的。多样性•八、生物多样性的意义•1．地球是我们美丽的家园，各种各样的生•物，在这个家园中都扮演着不同的角色，•它们相互依存，相互作用，相互影响着。2．生物的多样性是人类生存与发展的基础。•3．人类生活离不开植物：•提供给人类做食物；供人类欣赏；提供给人类做药材；人类可以用植物做成生活及学习用品；可以净化空气；提供给动物做食物。•4．每种生物都与人类生活息息相关。人类•的衣食住行离不开生物的多样性。5．多样的生物对我们人类有不同的价值。有的具有欣赏价值和科学价值，有的具有经济价值，有的具有药用价值。•6．就像人类生活离不开生物的多样性一样，每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。•例：花繁殖后代需要昆虫帮助传粉；苍耳靠动物传播种子；•动物排出的粪便可成为植物的养料；蝗虫生活需要以水稻等植物为食物。•7．人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层次：物种多样性、遗传多样性，生态系统多样性。•1．生物的基本生存条件包括阳光、空气、水源和地域等。•2.《生物多样性条约》于1993年正式实行。•每年的5月22日被称为国际生物多样性日。全世界已经有180多个国家是《生物多样性条约》的缔约国。1.我们在观察生物时，不可以采摘植物和伤害动物。（）2.校园里的动植物四季都是一样的。（）3.观察校园生物时要边观察边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物。（）4.在调查动物时，对经常飞来飞去的鸟没有必要记录。（）5.我们在调查动物时，可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。（）6.调查生物时，只要记录地面看得见的动植物就行。（）7.校园的植物都是四季常绿的植物。（）8.校园生物就是校园环境中所特有的生物。（）连线：我国部分珍稀动物分布藏羚羊大熊猫白鳍豚扬子鳄亚洲象安徽、江苏、江西等地云南等地西藏、青海等地四川、陕西、甘肃等地长江中下游、洞庭湖、钱塘江人参水杉珙桐银杏金花茶被誉为植物界的“大熊猫”被誉为“中国鸽子树”被誉为“东北三宝”之一被誉为植物界的“活化石”被誉为“茶花皇后”连线：我国部分珍稀植物和美称1、科学家主要根据植物的对植物进行分类。他们根据植物有没有开花，把植物分成和2、根据植物茎的性质，可将植物分为与等；按是否落叶来分类，可分为与。3、不开花植物中，类、类、类植物，它们自己都能进行制造养料，这和开花植物是一样的。4、以植物的生态习性来分类，可分为与5、不属于植物，它不能自己进行光合作用制造养料，而靠吸收其它生物体或土壤里的而生存。藻苔藓陆生植物菌类养料判断1、所有植物的花繁殖后代时都需要昆虫帮忙传粉。（）2、菌类也属于植物。（）3、樟树它属于不开花植物。（）4、所有的植物都属于绿色开花植物（）5、有些植物是不需要用种子繁殖后代的。（）6、不同的植物的生活环境是一样的。（）7、广玉兰会掉下黄色的叶子，所以他属于落叶植物。（）判断1、蜈蚣、蜜蜂、蝗虫都属于昆虫。（）2、我国的动物种类很多，我们不需要保护它们。（）3、鸟类是动物王国中种类最多的。（）4、蚂蚁身体可分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足（）5、蛇属于脊椎动物。（）6、金鱼、鲸鱼都属于鱼类。（）7、分类是研究动物的一种基本方法（）8、动物按生存方式来分可分为野生动物和饲养动物（）种类繁多的动物1、生物的基本生存条件是、、、等。2、生物多样性是指地球上生物圈中所有的，即、、，以及它们所拥有的和。3、生物多样性包括三个层次：、和。生物多样性的意义阳光空气水源地域生物动物植物微生物基因生存环境物种多样性遗传多样性生态系统多样性4、于1993年正式开始实行，全世界已经有多个国家是这个条约的缔约国。5、生物多样性是人类和的基础。6、是生物的基本权利。生物多样性的意义《生物多样性条约》180生存发展生存判断1、生物生存是自然赋予的权利，不是人类赋予的权利。（）2、每种生物都与人类息息相关因此我们要爱护它们。（）3、地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用。（）4、生物都需要生活在多样化的环境中，但人类不需要（）5、麦冬一年四季常绿只是为了给人类观赏。（）6、所有植物的花自己都会繁殖不需要帮忙。（）7、野鸭变家鸭是自然进化的结果。（）生物多样性的意义