校本课程的评价方案

校本课程的评价方案梁山县第一实验小学校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。因此，根据我校的实际情况，我组制定了培养学生良好行为习惯的评价方案。一、校本课程的评价原则1、主体的多元性校本课程的评价主体至少应该包括三个方面的人员：任课教师或班主任、学生自身、同学。2、评价主体互动性如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价。3、评价内容的多元性学习成绩仅仅是其中的一部分。要更多地关注学生的创新精神和行为习惯能力的发展，以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。4、评价过程的动态性通过多层次、多角度的评价，使学生逐渐感悟自身的发展，增强进一步提高和发展的愿望。二、校本课程开发的目标1、总目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。2、学生发展目标在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。3、教师发展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。三、校本课程的评价内容校本课程的评价包括两个方面：1、对课程开发实施者的评价。主要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。方式：每学期评价一次，记入教师的成长档案中，予以保存。2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取等级制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，；不同的学时给不同的等级；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的等级；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参与学习的过程学习为主，结果为辅，但最终的等级要把三方面的因素综合起来考虑。方式：我组校本课程的评价主要注重学生学习水平的评价,包括教师评价和学生自评互评两大部分。学生评价每学期评价20次，每周一次。学生评价表每人一份，评价完后交由任课教师保存。三、教研组课程评价方法1、学生自评互评评价内容主要有：行为习惯、学生的问题意识、以及是否能把知识运用到生活中等三方面。评价标准：红色五角星为A等；黄色五角星为B等；蓝色五角星为C等；紫色五角星为D等。获得20个以上的红色五角星就能评为“校本课程小能人”等。学生可根据自己的学习情况在相应的评价栏内打“★”。2、教师评价主要评价学生出勤情况、学习材料准备情况、课堂表现、作业情况等四方面的内容。评价标准分三项，分为“A”“B”“C”三个等级。A为优秀，B为良好，C为达标。教师根据学生的学习表现在相应的栏目上打等级。