细微之处见精神

“细微之处见精神”——校长“专业精神”观案例谈扬州市江都区宜陵中心小学潘湘云“行政职位”和“专业精神”对校长管理好学校所能发挥的效能，我更看重后者，我想持本观点的校长应该不在少数。谈到校长的“专业精神”这个话题，可能提“专业素养”更好列举出个子丑寅卯，当然这不是话题的关键，提出此话题的关键是提醒校长要有运用自身“专业精神”管理学校的意识，校长要有追求“专业精神”的作为。作为一名一线校长，年轻的校长，我感觉还不能从理论层面来分析梳理，只能从实践的层面，反思的角度，案例式地谈谈自己的一些做法和想法，可能是微观层面的，但也许能在细微之处显现“精神”的光芒。慎独——让自己明辨方向宁静方能致远，慎独使人清醒。慎独能使人定向，而不“跟风”；慎独能使人名目，而不“迷信”；慎独能是人省身，而不“失身”……作为校长，一定得给自己留有慎独的时间和空间。我慎独的空间——教育博客。我喜欢在书写状态下慎独。说起来自感骄傲，校长七年，写博七年。五百多篇博文见证的是我的实践，我的困惑，我的思考，我的工作，我的生活……一句话是我慎独的印痕。说实话，开始写博是带有功利色彩的——仅是为拿个奖，但后来我沉静了，我学会了用博客来记录自己的工作；用博客来反思自己的得失；用博客来预设自己的想法；用博客来与教师进行沟通；用博客来与同行切磋……几乎能涉及的都涉及了，写博成了我保持宁静，反思得失，明辨方向的后花园。无心插柳柳成荫，我的坚持，却引领了我们的老师，学校涌现了一大批写教育博客的教师，最终也不知是我引领了他们，还是他们裹挟着我，我们成就了扬州教育博客团队，并一举多年蝉联扬州教育博客大赛多项大奖。得到了《扬州时报》、江苏教育电视台等多家媒体的关注。最令人意外的是，自己根据博文修改整理的论文已经有多篇在《中国教育学刊》《语文建设》《中国教师》等核心期刊上刊载。虽然不知道在慎独中写博该属什么具体专业精神范畴，但在慎独中写博确实让我感受到了它对于我自身成长的作用，管理学校的作用，对于促进教师专业成长方面的功效。我不敢说这是不是榜样的作用，但至少可以说我通过自己的成长让教师见证了慎独的力量，同时也让老师从中体验到了写博慎独给自己带来的变化，否则是不会有如许教师加入到我们博客团队中来的——至少老师们感受到了坚持在慎独中“写”是没有坏处的。有时候管理真的很简单，就是身先士卒，这就是无声的“命令”。其实我七年的坚守，实际上只是表达一层含义——向我们教师说“向我看齐！”——慎独吧。兴趣——让自己绽放色彩人的修养何来，我觉得兴趣爱好的培养是途径之一。当然这里的兴趣爱好一定是积极的，健康的。良好的兴趣爱好能让人范儒雅之风，进而存雅兴，具雅量，作为校长该将此作为自己的修为。写写画画是我从小就爱好的，一直到今天依然。想当初并没有过多的想法，纯粹就是喜好而已，长此以往，竟养成了习惯，并让自己偏好宁静，这也成就了自己不善“应酬”的弱点，以至于自己曾经怀疑过自己——这样的习惯对于自己经营学校是不是有益？在学校里，我们有一帮书画爱好者，我们会定期沙龙，定期笔会，不定期远足，不定期采风……开始是我们老师，后来发展到学生……开始是少数教师子女，后来学生队伍也越来越壮大……开始就是校内写写画画，后来发展到了校际间……开始就是在校内搞搞画展，后来画展搞到了城区，搞到了市区……开始没有什么序列，后来就开发了校本课程，编写了教材……开始没有固定的阵地，后来成立了新蕾书画院、书画爱好者之家……就这样，滚雪球似的，逐步形成了我们的学校特色。同样我到现在也说不清这究竟能不能算校长的专业精神，但我能感觉到，我这样让自己的兴趣爱好与学校工作，与教师交往结合起来的做法，是得到老师、学生认可的，否则我们的美术特色也就不能这样做下来，我们的美术特色一定不会继续拓展着，改变着，完善着……“大美术观”的思路也就不会清晰起来，“以德育人，以美辅德”的理念也就不会在实践中提炼而出。每个人都会有自己的兴趣爱好，但如何将自己的兴趣爱好和自己的工作生活有机结合那是值得我们思考的，我很庆幸自己有这样的爱好，更庆幸自己保持了这样的兴趣爱好。因为“书画怡情”，它净化了我的心灵；陶冶了我的性情；开阔了我的心胸；提高我的能力……也成就我的学校——我校成为扬州市唯一一家江苏省艺术家协会美术训练基地，也成就了自我，让我的个性绽放色彩。读书——让自己守望丰实一直以为读书是百益而无一害的，尤其作为教育工作者。姑且不论是为了“给学生一杯水”所需之说，作为教师为知识分子范畴，如果远离了书，好像说不过去。而作为一名校长，自然当把读书作为自身修养提升之必修，所幸自己是这样做了。读书时间往往是校长读书之最大障碍。“时间是挤出来”这话一点不假，作为校长你千万不能奢望有大片时间给你读书，你必须把点滴时间作为自己读书最好的去处。无论是我办公室，还是家里，几乎每一处都有书，只要是屁股能挨到边的地方都有书，只要是一有时间，随手就能拿到书，随时就可以翻看，所以案头、茶几、沙发……无处没有书。看什么书也是校长们经常思索的。有的校长钟情于读史，有的则偏爱于纯文学，还有的洗好政治……倒不是说读这些不好，始终觉得仅这些似乎太窄了。“开卷必有益”这是我崇尚的真理，所以我看的书很杂，包罗万象。纯教育的，杂刊类的，文学类的，书画类的，搞笑类的……至于能吸收多少，到从来没有考虑过，也没有测试过，有的是一笑了之，有的是暂时性悦目，有的是忽然间开朗，有的是一时性满足……我觉得读书的真正意义在于充实，在于积淀，在于养性，在于净化，在于让自己像个教书育人之人，而非其他。我能幸喜地看到我们学校有一批爱书之人，读书之人，有老师，更有学生。我不知道这是不是校长的什么专业精神，但我就是觉得作为校长就必须读书，作为校长就必须把自己的校园打造成书香校园，试问在学校不读书，还会在什么场所读书呢？老师不读书，怎么引领学生读书呢？学生不读书还是在求学吗？如果要说校长的专业精神，我觉得读书是该最最要倡导和追求的精神。读书能提升校长的境界，开阔校长的眼界，纯净校长的心界……读书是一份守望，守望的是一份丰实。读书会令校长把学校办得更有书香味，这味不仅能从校长身上散发出来，更能从教师身上，学生身上弥散出来——历久弥香。沟通——让自己悦纳地气一提到校长的专业精神，我首首先想到的是校长的沟通。因为我觉得这是校长管理学校的基础，是校长达成办学愿景的必要条件，校长与上级的沟通，校长与班子的沟通，校长与教师的沟通，校长与家长的沟通，甚至校长与学生的沟通……这些真的太重要了。我姑且不论我们校长与上级的沟通了，就说说校长与教师的沟通吧。我有一个习惯，就是每周都要和五六个教师交流，平均每天至少一个。我和老师交流还有一个基点就是很少谈工作上的事情，就是纯粹的闲聊，当然也不是胡扯，比如谈谈家庭状况了，谈谈子女成长了，谈谈个人困难了……我和教师交流有一个原则，就是将心比心，以诚相待。如果是在我办公室里交流，我会备好茶水的，我是不会坐在办公桌前的，而是坐在茶几前，如果教师抽烟的话，我会准备好烟，总之一定是非常宽松的环境，所以我们不少老师是非常喜欢和我聊天的，有些老师进来了会自己倒茶，自己散烟（我不提倡抽烟，但也不一刀切）。当然我跟喜欢和老师一边在饭厅吃饭一边聊，在大道上一边散步一边聊，在下班的车上一边开车一边聊……这样更自在。你可不要小看了这闲聊，这里面是别有洞天的。你会在闲聊中发现很多的动向；你会在闲聊中得到许多信息；你会在闲聊中增加了解；你会在闲聊中增进友情……虽说我们不谈工作，但教师能更好地生活，不就是能更好地工作吗？虽说我们不谈工作，但老师解决了子女教育问题，不就能一心一意工作了吗？虽然我们不谈工作，但教师有了正确价值观，不就能爱岗敬业了吗？有的时候还是和老师聊一点工作问题的，和老师谈工作最有效的办法就是“换位思考”。到目前为止，我坚持的这一原则都很成功，永远不要将老师看成自己的对立，即使老师不理解你，甚至骂了你，当你将心比心，把困难和老师讲清时，他一定会理解的，即使当时不会，过几天也会理解的。总之沟通是作为校长必须要掌握的技能，必须善用。我觉得善于沟通，就是善于尊重；善于沟通就是善于理解；善于沟通就是善于合作；善于沟通就是善于和谐。沟通了，就没有了距离，没有了距离，就是一个整体，一个整体就有了共同的方向，有了共同的方向，也就有了合力，学校发展的不竭动力。作为一名校长是要接纳地气的，这地气就是老师，就是学生，就是家长，也接纳地气的最好方法就是与老师、学生、家长的有效沟通。课堂——让自己置身前沿一直以来，校长对于“深入课堂”总是褒贬不一，尤其对“教课”“教主科”更是有“难言之隐”。但说实在话，我的认识始终是肯定的，即作为校长必须得教课，必须得深入课堂，教自己的“主学科”，因为这样，你才会掌握主动权，才会有话语权，你才会把握课堂，因为课堂是一切教育教学的根本，可以好不夸张地讲，离开了课堂，也就无所谓教育。所以我觉得校长唯有教课，才能洞察课堂，熟悉课堂，剖析课堂；也唯有这样，才能主宰课堂，引领课堂，打造课堂。尤其当下，国家对教育越来越重视，教育投入逐年提高，教育体制逐渐规范，现在校长和过去校长相比，许多压力得到了缓解，尤其是学校发展过程中经费的压力，现在校长可以说是如释重负，我们的校长可以专心致志地抓课堂，抓质量了，那校长靠什么来抓课堂呢？很显然，校长的专业素养、专业水平至关重要。当然校长毕竟是有行政工作的，说每天都在课堂之上，也是不现实的，如何解决这两难的问题，“师徒共进”是我一贯的做法。我一直没有离开过课堂，我一直坚持教着文，我和我的徒弟共教一个班，所以我不用每天上课，一周也就是上两三节课，但每节课徒弟都在听我的课，此外每周我至少要听徒弟一节语文课。（听其他老师的可除外，听其他学科的课除外）多年的实践证明，我的这种尝试是成功的。首现是成就了自我，也提升了老师。由于上课，我始终走在教改的前沿，始终和老师一道研究，反思，提高……我和我配对的老师相互学习，裹挟着前进，我的进步，离不开徒弟，徒弟的进步当然也离不开我。我参加省杏坛杯课堂教学竞赛获得省二等奖就是最好的例证，曹如国老师刚从撤并的村小来到我校一年多，就获得校内赛课一等奖，论文获区级一等奖，我们尝到了甜头。其次提升了自我，引领了老师。无论是校本教研，还是外出学习，我始终和老师打成一片，在这样的活动中，我就是一名语文教师，大家一起学习，一起实践，一起讨论……教育理念的更新，教育信息的交流，教学手段的优化，教学成果的获取……我清教育教学之现状，我清学生学习之负担，我明教师教学之困境……我们同探索，我们共创新……我们一道淌过一道道水，我们一道越过一座座岭。如果要讲校长的专业精神，我觉得校长坚持上课就是一种精神。让自己居身课堂，就是把自己置身前沿，并应该将此作为自己的不谢追求。这不仅会成就自我，更能引领教师，也是促进学校质量提升的有效方法。以上是自己做校长过程中的一些成长案例，也许很微不足道，但“细微之处见精神”。这些微不足道的案例是自己用微观的视角盲人摸象般地对“校长专业精神”作支离破碎般的解读，很是浅显，也不完善，但我会围绕“校长专业精神”不断思考，勇于实践，期待自我的完善，期待学校管理的进步提升。