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初中科学《细胞》说课稿尊敬的各位考官，上午好！我今天说课的课题是《细胞》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计六个方面来具体阐述。下面开始我的说课。一、说教材《细胞》是浙教版初中科学七年级上册第2章第2节的第1课时内容，课时安排为一课时。是七年级上册的新授课。教学的核心要素是教学目标，制定教学目标，首先要分析学习任务。本课涉及了细胞结构的内容。该内容的特点是：动植物细胞具有不同的结构，因此我要引导学生对动物和植物的细胞结构进行比较，掌握它们的不同之处。1．说地位和作用本节内容前面承接本教材的生物与非生物内容，后面是本教材的生物体的结构层次这部分内容，只有掌握了细胞结构，才能进一步学习下面的生物体结构。所以学好这个内容为学好今后的生物科学知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的重要作用。本内容包含的动植物细胞的结构及各结构功能的知识，是以后科学学习中不可缺少的部分，也是中考的必考内容。2、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，再结合于科学新课程的三维目标要求，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：了解显微镜的发明过程，了解细胞学说。能够熟练说出细胞的基本结构，概述动植物细胞的区别。过程与方法目标：运用观察、比较的方法，认识细胞的基本结构及动植物细胞的区别。情感态度与价值观目标：体会观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究的意义。能够认同结构与功能相统一的观点，初步养成对立、统一的世界观。3、说教学的重、难点根据初一新课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会科学探究的一般方法，培养学生分析解决实际问题的能力”，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：了解细胞的结构。教学难点：能比较动植物细胞结构的区别；通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。二、说学情我此次将授课的对象是初一年级的学生，处于他们这一年龄阶段的学生，在认识了生物和非生物后，可能已经听说过“细胞”这一名词。但是，由于认知水平和抽象思维的局限，认识上还很片面，特别是对于细胞是什么、细胞的结构这方面的抽象知识更是难以理解。在课堂上，他们好表现，不喜欢教师的空洞说教，拒绝教师将思想强加给他们。学生的这些特点将成为教师选择教学方法的主要依据。三、说教法综合以上对教材和学情的分析，再结合科学新课程标准，我将基于建构主义学习理论，重点以科学新课程所倡导的启发式讲授教学为主，并结合探究式小组合作交流法、多媒体辅助法等教学方法。讲授法有助于发挥教师的主导作用；小组合作交流法有助于发挥学生的主体作用，激发学生参与课堂的积极性，促使学生在小组交流过程中解决动植物细胞结构的不同点这一重要问题，培养学生团结协作的精神；多媒体辅助法有助于将抽象的知识形象化、生动化，帮助学生更加直观地掌握细胞的各个结构。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。结合国外学者研究的学习金字塔，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采取以下方法：阅读提问法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法、同伴互助法。五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我的教学过程共分4个环节。1、导入新课：（3—5分钟）首先，我将复习上节课内容：结合投影的几张图片来复习生物的概念、生物的基本特征。在此之后提出疑问“生物到底是由什么组成的”，指导学生带着问题阅读第二节开篇语，观察书上细胞的彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要探索生物的奥秘，就必须了解细胞。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是科学教学中非常重要的一个环节2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。具体的过程是：在让学生阐述过细胞的发现过程、了解细胞学说的内容之后，我将安排一个活动。让学生拿出尺子，感受一毫米的大小。而细胞的直径大约几个微米，指导学生通过计算，了解一毫米长度可以放几个细胞，从而感知细胞的渺小。之后，我将投影植物细胞结构图，再展示出动物细胞结构图。先让学生认识动物细胞和植物细胞各自的结构。再引导学通过展示的几张细胞形态图，指导学生体验细胞形态的多样性。随后，引导学生仔细观察动植物细胞的比较图，让学生进行小组交流讨论，思考总结，最后请各小组派代表说明两者的相同点和不同点。之后，再引导学生结合课本说出各结构的作用。在让学生巩固了动植物细胞的结构区别之后，我将安排这节课我的创新之处，进行课堂小游戏《猜猜我是谁》。我将请两位学生分别扮演植物细胞和动物细胞的角色，由我报出一个结构，让两位学生通过举手的方式来告诉大家，拥有这一结构的是什么细胞。通过这个课堂小游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中进一步巩固本节课的重难点。3、课堂小结，知识巩固。（3—5分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。在这一环节中，我会请我的学生来谈谈本节课你收获了什么，学到了什么。通过学生的反馈，我能较清楚地把握住我的学生在整堂课中对于认知和能力方面的习得情况。接着，我再对本节课做一个总结，再次强调本节课的重点和难点。最后，进行课堂练习，再次加强巩固知识，并引导学生将知识学以致用。4、布置作业。学生对本节课有了一定的理论基础之后，我再布置合理的作业。针对初一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。六、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书这样安排：2.2细胞（一）一．细胞的发现过程二．细胞学说细胞膜细胞核细胞膜三．植物细胞结构细胞质动物细胞结构细胞核细胞壁细胞质叶绿体不同点液泡结束：各位领导、老师们，本节课我根据初一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和小组交流的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。