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学校安新县同口小学设计者陈艳楼学科冀教版小学科学章节第四单元17让别乒乓球鼓起来学时1课时年级四年级教学目标知识技能1、能对别乒乓球在开水中鼓起来的现象进行研究2、能归纳出气体受温度影响发生的变化3、在研究过程中与其他同学讨论解决自己遇到的问题4、能得出不论什么状态下的物体都具有热胀冷缩的性质5、能举例说明生活中热胀冷缩的现象教学方法讨论法、实验法、归纳法教学重点难点以及措施重难点：气体热胀冷缩的性质（瘪乒乓球鼓起来的原因）措施：实验求证学习者分析在学生已有知识经验的基础之上，通过第一课时的学习，已经能理解液体、固体都有热胀冷缩的性质，在此基础上研究气体的热胀冷缩性质。四年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生猜想假设----设计实验---验证假设---得出结论，帮助他们直观形象地感知，形成经验。实验材料及分组6组学生材料：七个量杯、12个瘪乒乓球其中6个有洞、气球若干、水槽一个、空矿泉水瓶5个、玻璃弯管一个、玻璃直管一个、皮软管一段、空奶茶瓶一个、胶带一个。教师准备：开水一壶、冷水一小桶、空桶一个教学环节教师导学学生探究设计意图一、问题引入1、出示打乒乓球图片（幻灯片1）2、提问：他们干什么？3、乒乓球有机部分组成？电子白板板书：外壳（固体）、内部的气体乒乓球瘪了还能打吗？怎样让它鼓起来？今天我们来一起研究17怎样让乒乓球鼓起来生：打乒乓球外壳（固体）和内部的气体两部分组成不能，浇热水就能鼓起来。情景导入吸引学生注意力为下面的猜想假设做铺垫根据学生的生活经验顺利导入让学生感觉成功的快乐，激发学习动力二、探究新知1、好请同学们把盛有瘪乒乓球的量杯找出来，老师帮你们倒开水，观察会发生什么现象？同学们知道的真多，真棒！2、同学们对这种现象有没有想知道的问题？同意同学2的说法举手同意同学3的说法的举手3、意见不统一怎么办？请同学们设计实验验证（提示：和两个条件有关外壳、空气）4、实验验证老师给你们准备了有洞的瘪乒乓球，把它放在量杯里，等老师倒开水，观察想象说明什么？电子白板板书：气体受热会膨胀5、请同学们用手中的实验材料设计实验再次证明气体有热胀的性质乒乓球鼓起来了。生1：为什么会鼓起来？生2：空气受热撑起了乒乓球生3：固体外壳受热膨胀撑起了乒乓球生：把瘪乒乓球扎个洞，再放开水浇如果鼓起来，就是固体外壳受热膨胀撑起了如果没有鼓起来，就是空气受热膨胀撑起了乒乓球瘪乒乓球没有鼓起来瘪乒乓球鼓起来的原因是空气受热膨胀撑起来的，也就说明气体也有热胀的性质1、小组讨论设计实验2、小组长汇报设计实验3、实验求证4、汇报实验结论各组长代表汇报：组长1：把空矿泉水瓶压瘪拧好盖，放在热水里，如果鼓起来说明气体受热猜想假设培养学生大胆质疑的精神设计实验培养学生探究能力实验验证分析实验得出结论验证实验培养合作、探究精神，尊重事实的科学态度语言表达能力6、教师一起和每组验证师生一起小结：气体有热胀的性质8、气体受冷会怎样看看离了热水的奶茶瓶、气球它们现在怎样了？为什么从热水里拿出来就瘪了呢？好我们一起来验证一下小结：气体有热胀冷缩的性质会膨胀。组长2：把空矿泉水瓶扎玻璃管在管上套皮管放在有水的水槽里，把瓶子放在量杯里浇热水，如果有水泡冒出说明气体受热会膨胀。组长3：奶茶瓶压瘪用胶带封口放在量杯里浇热水如果瓶子鼓起来说明气体受热膨胀组长4：空矿泉水瓶套上气球放在量杯里浇热水气球鼓起来说明气体受热膨胀。。。。。。。生：气球瘪了奶茶瓶瘪了生：受冷气体体积变小撑不起来了学生观察现象非常明显生小结：气体受冷体积会变小，会收缩实验现象使学生们兴趣更高，感受到成功的快乐培养学生的观察能力分析能力三、拓展练习举例生活中有关气体热胀冷缩的例子出示幻灯片1、夏天打足气的自行车胎为什么易爆？2、冬天倒了热水的暖瓶塞为什么会跳出来？3、冬天打足气的篮球第二天又会瘪？气体的热胀冷缩现象加深知识的理解感受科学与生活的密切四、本课小结固体、气体、液体都有热胀冷缩的现象对本课知识的概括加深知识印象五、学生整理实验材料培养学生良好习惯的养成教学反思《让瘪乒乓球鼓起来》是冀教版四年级（下）《有趣的变化》单元第17课，本课围绕物体的热胀冷缩设计了三个活动，分别探究液体、固体和气体受冷、受热后体积会发生的变化，通过实验得出物体热胀冷缩的性质，使学生初步意识到物体遇冷、遇热后发生的变化是一种物理现象并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。依据科学《课程标准》的基本要求本课分为两课时。本节课为第二课时。这节课的教学设计围绕“科学探究”这一主线展开：“创设情境——提出问题——学生进行猜想——制定实验方案——交流、讨论其方案科学性——实验探究——讨论实验结果——师生总结”这几个步骤进行，通过这样一个活动过程，运用“四动法”（动眼、动脑、动手、动口）通过“发现问题——作出假设——实验验证——得出结论”四步来探究物体是否也具有热胀冷缩的特性，在教学中积极培养学生的创新精神。通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体如下：1、利用多媒体资源成功地以生活中常见的现象引出了问题2、在整个教学过程中，充分体现了以学生为主体的新理念，通过学生自己的观察，预测，设计，实验，讨论，学生自行探究了冷和热对物体的影响，不仅掌握了物体具有热胀冷缩性质的科学知识，更重要的是学会了根据事实运用已有的知识进行预测，并能自己设计实验来证明自己的预设是否正确，使学生充分享受到探究的乐趣和实验成功时的喜悦。3、培养质疑能力。质疑是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。教师是学生学习环境的创设者；是学生学习的引路人；是共同钻研的合作者；是整合教育因素的组织者。4、多媒体的使用。在本课中我很好的运用了多媒体资源，让同学们看到了在实验外更多的生活中利用气体热胀冷缩的性质的现象比如，为了进一步培养学生积极进取的创新精神我设计了“夏天自行车轮胎为什么不能打的太足？”学生很自然的会想到热胀冷缩的原理。更进一步加深了学生对热胀冷缩的理解，也开拓了同学们的知识面。当然在教学过程中也有不尽如人意的地方，比如一些同学对个别问题回答得特别精彩，但我没能及时对这些同学给予更好的激励；一些同学因为过于积极回答问题，以至我提问题时不够均衡，个别学生觉得自己的意见没能得到充分的发表。这些都是以后应该注意的。总而言之，我深深地体会到：只有不断更新教学思想，给学生多一些思考的机会、多一些活动的空间、多一些表现的机会、多一份创造的信心、多一些成功的体验，让学生像科学家那样实实在在地搞科学。这样素质教育才能真正落到实处，收到成效。作为一个科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。冀教版小学四年级科学下册《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计安新县同口小学教师：陈艳楼2014.3