优等生培养总结

优等生培养总结优等生从严格意义上来讲，当然指那些品学兼优的学生。但是由于我们还长期处于着重于应试来衡量一个班级管理的有效性和教师教育水平的背景下，那些天资聪颖，成绩拔尖的学生自然成了老师特别关照的对象。我们把他们的优点有意或者无意地放大了，而把他们所隐藏着的思想、行为上的缺陷给忽视了。那么，我们究竟应该怎样做，才能把那些“优生”引向阳关大道？第一、引导“优生”树立志向。一般说来，优等生都天资聪慧，能在学习上较为自觉与刻苦，如我班的一位班干部把以回家完成作业为第一任务，同时他们的远大志向也是非常简单，学习好是最主要的。为此，对优等生的培养，我们应引导他们树立远大的理想，明确努力的方向，并能在学习中“一专多能”，将来才能真正担当建设祖国，建设家乡的重任。第二、帮助“优生”认识自己。往往“优生”在学习上有较强的自信心，这是一件非常令人高兴的事，我们教育者应予以保护和帮助发展。但同时，有些“优生”对自己的不足往往认识不够，对自己的人格修养、知识涵养、能力结构等综合素质缺乏科学的分析和评价，还有些“优生”对自己某些方面的发展潜力认识不足等等，长此以往，这都会妨碍他们进一步提高自己的综合素质，妨碍他们发展自己应有的才华，最终妨碍他们成长为老师和家长所期待的高素质的人才。所以，我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和单纯的名次排位，通过认识古往今来的少年英才以及对自己求学过程中成功经验与失败教训的冷静分析，通过各种课内外的实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。第三、教育“优生”保持童心。天真烂漫如春花朵朵是少年儿童特有的特征。我们教师眼中的“优生”通过家长和老师长期的精雕细琢，他们的思想道德一般来说都是比较好的，也就是我们教育者平时所谓的这些学生不会闯祸给老师带来不必要的麻烦，那些学生较为听话，只要老师布置的作业坚决完成，只要老师要求的任务，坚决服从。然而，老师没有说的，没有要求的也成了这些学生没有去做的唯一理由。正如著名“童话大王”郑渊洁老师所说，我们不需要孩子在学校里有多么听话，我们需要孩子在童年时代能保持一颗纯朴的童心。（这话是郑渊洁在出席浙江电视台一个谈话节目时接受主持人访谈时所说。）如果我们教育者仔细看看身边的“优生”，尤其是高段的“优生”中的“女优生”，由于他们长期得到老师和家长的宠爱，他们的班干部位置长期没有动摇，好少年、特长生等等荣誉逐渐增多，虚荣、自私、骄傲自大、心胸狭窄等等心灵的毒瘤也开始滋长；由于他们在同学中往往有较高的威信，因而这些毛病产生的消极影响也较大。怎样使他们保持一颗童心呢？我想，我们可以通过引导他们与班上的其他同学平等相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，引导他们面对分数和荣誉学会淡然处之互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。适当淡化这类“优生”的意识，帮助他们去掉自我陶醉的“光环”，恢复他们作为普通学生的感觉，是使他们保持一颗纯朴童心的有效方式之一。第四、激励“优生”超越自我。我们在与学生交往的时候经常会发现这样一个问题，那些成绩非常优秀的学生，由于缺乏对自己潜能的正确认识，在老师的认识中他们本来能够做的更好，但是结果往往会没有达到预期的效果。这是为什么呢？通过仔细研究，我们发现这些“优生”缺乏一种战胜自我、超越自我的勇气、毅力和能力。在激励学生超越自我时，我们应该注意几个要点，一是尽可能多地让他们在各自方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。第五、训练“优生“受挫心理。日常生活中的那些“优生“，他们常常是老师和家长手心里的宝，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对待受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种”打击“，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是”优生“培养的一个极为重要的内容。1、教师在班级里对待“优生”不能搞特殊化，更不能让这些“优生”产生他们是这个班级里的学习主角而滋生骄傲自大的心理，而应该与其他同学一视同仁。当“优生”取得成绩时我们固然应该表扬，但是千万不能故意放大，当他们犯了错误，不能迁就，应该及时引导，对他们的错误晓之以理，动之以情，以让他们明白他们也只是这大千世界中的平凡一员，这样就可以很好的避免在某种情况下可能出项的“失落感”。2、教师在班级管理时应注意学生干部轮流制，对那些“优生”千万不能搞学生干部“终身制”，使“优生”适应“能上能下”的机制。这种轮流竞争的机制不但可以让更多的学生可以得到为大家服务的机会，同时更可以让他们明白担任学生干部不是什么特权，而是应想方设法为学生服务，为班级的发展出谋划策。如果没有被选上学生干部，则也是一笔财富，可以从失败中吸取更多的经验，更有利于促进自己健康成长。3、教师应为“优生”多创设一些适合学生接受的挫折训练。由于“优生”先天智力因素较好和分析进取能力较强，教师为他们创设失败不是打击他们的积极性，而是激励他们勇往直前、不断进取的精神品质，让他们明白人生之路不可能平坦顺利，而是在不断的失利中摸索前进的。当他们明白这些的时候，就又向人生的更高一层迈进了很坚实的一步。第六、培养“优生”的创造能力。未来社会不需要那些“高分低能”的优生，“高分低能的优生也不能适应未来社会的激烈竞争。为此，我们教育者应努力培养“优生”的创造性思维和创新能力。也就是说我们在平时的教育中应鼓励学生敢于向权威挑战，敢于向权威质疑，在质疑中形成新的思维，从而产生新的能力。同时也可以鼓励“优生”参加一些新颖的数学解题能力训练或者一些“金点子”比赛，让他们的能力在实践中得到提升。