论语文教学中的细节把握(初一语文王佳)

目录一、引言.................................................1二、关于语文教学细节.....................................2（一）什么是语文教学细节..............................2（二）为什么要关注教学细节............................2（三）教学细节的作用..................................31、加强师生的情感联系..............................32、更好的解读教材..................................33、有效进行课堂调控................................4三、如何把握课堂细节.....................................5（一）导入课程........................................5（二）有针对性的提问..................................5（三）运用多种教学方法................................6（四）变换表扬及评价方式..............................6（五）精心设计文章....................................7四、结论.................................................9参考文献：...............................................91论语文教学中的细节把握初一语文王佳摘要：每一节成功的课堂教学，都离不开教学中的细小环节，更离不开巧妙地艺术地设计教学细节，精彩的细节越多，教学的效果就越好。细节虽小,却能以小见大,往往反映教师的教学水平,折射着教师的教学思想。关注教学细节可以提升教学机智,提高教学品质。因此，语文教学中的细节把握十分重要。关键词：语文教学细节把握有趣有效有得DetailsgrasptheoryintheteachingofChineseAbstractSuccessfulclassroomteachingeachsectioncannotbeseparatedfromthetinylinkintheteaching,moredetailscannotbeseparatedfromthesubtlyartisticdesignteaching,wonderfuldetails,themore,thebettertheeffectoftheteaching.Detailsaresmall,theycanseefrom,oftenreflecttheteachingofteachers,teachersteachingthoughtsofrefraction.Attentiontodetailscanenhancetheteachingofteachingresourcefulness,improvethequalityofteaching.Therefore,grasptheimportanceofdetailinlanguageteaching.KeywordsChineselanguageteachingDetailedgraspInterestingEffectiveWinsome一、引言2一些文学作品之所以能旷日持久，不仅在于它深刻的思想内涵反映了特定时代的社会面貌，更在于它语言的历久弥新，就像深埋在地窖里的葡萄酒，历时越长，它的价值也会越来越高，这是超越历史变迁的永恒的宝藏。言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋，把侏儒变成巨无霸，把巨无霸彻底打垮。这是为什么呢？前苏联文学家高尔基称细节是“隐藏在字里行间的魔术”，细节的意义所在，普希金也曾提及过，他说小事往往会被我们的眼睛忽略掉，可是却能在众人眼里闪耀出光芒。也就是说，言语只有通过对细节的把握才能绽放出更加璀璨的光辉。写文章如此，在语文课堂教学中更是如此。作为工具性与人文性相统一的语文学科，它的内容构成都离不开语言和言语作品，但是，如何让这些文质兼美的典范的言语作品通过教师的语言让课堂有趣、有效、有得呢？这无不需要课堂中细节的把握。接下来，我将从以下几个方面来论述细节在语文课堂教学中的重要性。二、关于语文教学细节（一）什么是语文教学细节“细节”,按字面上来理解,就是“细小的环节和情节”。教学细节,顾名思义,即教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。通常,课堂教学活动就是由几个教学环节构成的,或者称之为板块,而环节和板块却是由一个一个的细节构成的。教学细节是构成课堂教学行为的最小单位,是课堂教学行为的分解动作。它有时是教师的一个提问,有时是学生的一次发言,有时是课堂现场中一个短暂的互动情境，有时是一个有趣的游戏，也有可能是一个精美的教具，一个精彩的教学片断……英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。”透过课堂的教学细节,能看出一名教师的教学理念和智慧,影响着课堂教学的成败。（二）为什么要关注教学细节有位哲人说过，魔鬼和天使都隐藏在细节中。“一叶落而知天下秋”,细节虽小,却能以小见大。著名特级教师窦桂梅说过:“细节,往往反映教师的教学水平,折射着教师的教学思想。”教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧;看似简单,简单中孕育深刻。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中描绘了这样一个教学情境：3老师的四个弟子侍坐于旁，老师让他们各言其志。子路说完后，这时一个教学细节出现了，“夫子哂之”。当“三子者出，曾皙后”时，曾皙问孔子“何哂由也”，孔子说出了自己的看法。这个教学情境让我们能感受到孔子的风采和教学艺术，他虽然对子路的话并不赞同，但心平气和，只在微微一笑中流露出不满情绪。有只蝴蝶在巴西振动翅膀，会给美国德克萨斯州造成龙卷风，这可能吗？答案是肯定的。1972年，气象学家就已经证明了这一点，所以“不虑而微，始成大患；不防于小，终亏大德”。语文课堂教学中的细节虽然只是课堂中一个极小的缩影，但它就像一面透视镜，能以小见大的透露出教师的教学理念、教育智慧和教学情怀。《侍坐》篇中，孔子的一个不易察觉的“哂之”，表现的是对学生的一种尊敬，透露的是一种理性的教育智慧和宽厚的教育情怀。而在有些教师的课堂中，特别是低年级阶段，如果不同意学生的观点就马上表明自己的态度并打断学生的回答，很有可能会打击学生的积极性、想象力以致于造成产出的同一化，这也是中国教育的积弊之一。所以，有位教育家说得好“我虽然不能同意你说的每一句话，但我会誓死捍卫你说话的权力”（三）教学细节的作用1、加强师生的情感联系学习既是一种行为参与，也是一种情感心理体验，情感是兴趣培养的一个重要因素，它贯穿于每节课中，深入到每个学生的心扉，情感是开启学生心灵的金钥匙。当代中小学生的心理特点有：知识面广，思维活跃；以自我为中心，唯我独尊；要求民主，反对说教；独立性强，逆反心重。针对这些特点，教师特别要注意自己在课堂上的一言一行，一个微笑、一个眼神、一个动作、一句暖语及每一个细节都可能传递着情感，传递着知识；但同时，一句责备、一个否定、一点忽视等也有可能让学生在情感上疏远你，从而失去对这门课程的兴趣度。教师与学生的心理沟通特别重要，学生不愿意在偏见、冷漠、责备、失落的氛围中学习，更不可能在紧张的气氛中积极学习。教师要有宽容的胸怀，满腔热情地爱学生，才能换回真诚，才能使学生产生强烈的求知愿望，才能创设一种轻松愉快的课堂教学气氛。2、更好的解读教材4好的文学作品必然会在细节处绽放光彩，如在鲁迅的《孔乙己》中，就有相当多的细节描写。当酒客们公然揭短，取笑孔乙己偷东西被打致伤的时候，孔乙己未置可否，巧妙地避开话题，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。这里一“排”字，而境界全出。透过“排”这个动作，可以让读者看出许多情景，九文钱对于这个“站着喝酒”的人来说，的确来之不易。那郑重其事的付钱方法恰到好处地暗示了孔乙己的拘谨认真，再现了他善良朴实的原始态度。同时，这一“排”字也很精妙地勾画出他摆读书人的臭架子，不屑与别人论是评非、洋洋自得的迂腐，孤芳自赏的傲气。还有后面，孔乙己由于偷东西而被打致残，很颓唐地爬入酒店。他从破衣袋中摸出四文大钱。一个“摸”字神奇地写出孔濒临末路，深刻地显示了他生活的变化，极其精当地描摹出孔乙己的穷困和买酒时的窘态。鲁迅认为，从反映生活来说，短篇小说的作用是“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”的，如果从刻画人物说，细节描写也同样具有这种作用，虽然着力描写的是“一斑”“一目”，是生活中的细微的小事，或人物的细微的小动作，它的艺术效果却不同凡响。如果能抓住这一个个细节描写，仔细体会人物当时状态，能使学生抓住关键、更加深刻理解人物性格特征，使文章由难变易。3、有效进行课堂调控人是处于不断变化之中的，学生性格千差万别，因此，面对各种突发的课堂事件，我们教师如何才能正确的处理而又不会伤害学生呢？这也关系到教学的细节。比如有学生总是在课堂上讲话，我们可以从哪些方面着手呢？第一，冷处理：学生可能是为了引起注意而不知道如何表现，这时候老师可以忽视他的这些表现，转而夸奖那些认真听课的学生起到暗示作用，相信这个学生听到后会马上认真起来以获得老师表扬。第二，热处理：让总是在底下讲悄悄话的学生走上讲台，给他充分的时间让他讲个够，全班同学都注视他、听他讲话，直到他不愿讲了再下去，使他意识到这种无形的惩罚。第三，情景设置：这时候教师可以发问“如果你在讲台上发言的时候别人总是在下面叽叽喳喳，你感觉这个人怎么样啊？”，通过提问，让学生设身处地的考虑这种行为给别人造成的影响，从而反思自己当前的行为。所以学习好并不是某些人的专利，而是每一个学生都能做到的。我们老师最应该做的事，不是逼着学生从一楼到二楼，而是引导学生，给他一个合理的铺垫，5让他从一楼比较自信、比较踏实地上到二楼。因此，一些课堂教学的细节我们是要谨慎把握的。三、如何把握课堂细节（一）导入课程良好的开端是成功的一半，著名特级教师于漪老师就说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础”。导语在语文教学中起着重要的作用，它是开启课堂宝库的金钥匙。语文的趣味性十分浓厚，语文教师教学时应充分挖掘语文课程资源，让师生的生活和经验进入课堂教学，导语设计的方法也应该是千姿百态、异彩纷呈的。1当然了，我们要结合自己和学生的实际进行合理的设计。面对低年级的学生，在导入时激发兴趣尤其重要。比如同样的作文课，以《我学会了______》为题写一篇记事小作文，在面对低年级段的学生时，我会以创意思维的形式展开，先问他们“如果你现在能拥有一种神奇的本领，你们想要什么”，他们的答案会五花八门，这样既可以充分发挥他们的想象力，又可以激发他们的兴趣，然后再引入生活“刚才的本领都是比较虚幻的，如果我们生活中要有一种本领，那只有通过自己的学习才能获得，那现实生活中你们学会过什么？”，从而引入课题并启发他们生活中的经历。而面对高年级的学生时，就要变换一下了，这时候我们可以从题目入手，让他们说看到这个题目后，针对题目本身会有哪些疑问，从而引出我们应该怎么回答这些疑问，也就是该怎么写，让他们带着问题去学习。总之，我们语文课堂的细节要从上课的第一句话就要好好注意了。（二）有针对性的提问很多时候，教师提问是没有考虑学生个性差异的，一节课，总有一半或多于一半的问题是针对全班同学而设计的。教师也许是考虑到要节约时间，也许是想要学生回答时的气势，但这么做却造成了学生反馈的失真。常常是优生们把答案抢先定了格，大多数学生甚至还来不及考虑就顺口跟着回答了，这无疑是滥竽充数，根本达不到教学效果。所以，教师在为学生设计问题的时候要有层次性，有针对性，狠抓这一细节，尽量不要“大合唱”，应该根据问题的层次抽出不同的学1《语