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《百分数的意义和写法》说课稿尊敬的评委老师：（）午好！今天，我说课的课题是《百分数的意义和写法》。我将从（5）个方面进行阐述：一、说教材《百分数的意义和写法》是人教版小学数学（6）年级（上）册第（6）单元第（1）课时的教学内容。本课是在学习了整数、分数、小数相关知识的基础上进行学习的。由于百分数是一种特殊的分数，学习时，可以由分数相关知识迁移过来，同时又要注意他们的区别。学好本课将为后续学习百分数的其他知识奠定坚实的基础。本课的三维目标确定如下：（1）理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。（2）通过观察思考、比较分析、综合概括等活动，让学生主动参与，学会交流讨论。（3）体验数学与生活的紧密联系和数学的美。本课的教学重点是理解百分数的意义,会正确读写百分数。教学难点是百分数与分数的区别与联系。教具、学具准备：PPT课件、课前收集的百分数资料、活动记录表二、说学情六年级学生已有一定的知识经验和生活经验，但对抽象化概念的理解能力还有所欠缺三、说教法和学法《课程标准》指出：“教师是学习的组织者、引导者、合作者。”根据这一理念，教学中，我遵循”激---导---探---放“的原则。通过情景，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，合作交流，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养创新思维能力。学生则积极参与到课堂学习中来，在玩中学、学中悟，获得成功的体验。四、说教学过程我将本课的教学分为以下（4）个环节：第一个环节：创设情境，激趣导入1.首先我用课件出示一幅情境图：三位球星在一次投篮练习中投中次数的统计表：同学们，你们喜欢打篮球吗？认识他们三个吗？姚明、易建联、孙悦，你认为谁的投篮水平更高？2.有的学生可能会说：易建联命中了31次，他的水平最高！也有学生提出异议：因为不知道投篮总次数，所以根据现在的数据还不能看出谁的命中率更高。教师顺势课件出示补充信息，（投篮总次数）“现在你们认为谁的成绩更好一些呢”，怎样来比较他们的大小呢？学生可能会说，由于他们的总次数不一样所以要统一标准，算出投中次数占次数的几分之几，也就是投中的比率，在进行比较。教师顺势用课件在表右边增加一栏，投中次数占总次数的几分之几，学生汇报答案，课件逐一出示答案。观察这张表现在能看出谁的投中比率更高吗？该怎样比较呢？学生可能会把三个数通分成65/10060/10062/100进行比较，教师顺势将它们改写成65%60%62%并引出今天的课题：《百分数的意义和写法》设计意图：利用生活情境引发数学问题，激发了学生的求知欲望。第二个环节：主动参与，探索新知1.体会引入百分数的必要性“刚才，我们经历了用百分数表示命中率来进行比较的过程，现在请同学们想想：人们为什么喜欢运用百分数呢？用百分数有什么好处呢”让学生进行成分讨论，再进行汇报交流。根据学生的回答，明确：用百分数表示形式统一，便于观察、比较。2.自学百分数的读写法课件出示一组生活中实际百分数应用的图片。让学生读一读，找出其中的百分数，有“14％、65.5％、120％”（板书）引导学生在自学基础上交流读法、写法。教师教学百分数的读写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上“%”（板书）来表示，读作“百分之…”3.探究百分数的意义“同学们，我们现在认识了百分数，那么它们的意义是什么呢？”让学生在四人小组内自由讨论，并将讨论结果填写在“活动经历表”中。学生活动时，我也参与到活动中，适时给予示范和指导。然后进行全班汇报，我适时的进行总结归纳：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。（板书）4.探究百分数和分数的区别与联系“同学们前面我们学过了分数，那么百分数与分数之间有什么联系与区别？”引发学生思考百分数与分数的联系与区别。根据学生发言，引导学生明确：百分数和分数意义不同，读法写法不同，百分数的分子可以是小数，百分数不可以带单位等等。第三个环节：实践应用，深化认识为了体现数学来源于生活，又服务于生活的理念，我设计了三个层次的练习：1、基础练习:课本83页做一做第一题和第二题，让学生正确读、写百分数。2、巩固深化：课件出示一组选择填空题，让学生选择合适的百分数，并说明理由。使学生进一步了解百分数在生活中的广泛应用。3、情感升华：有人说：“爱迪生，你真是个天才呀!”爱迪生回答：“天才就是99%的汗水加上1%的灵感。”这里有两个百分数，你理解它们的意思吗？第四个环节：回顾新知，评价升华同学们，通过今天的学习，你对百分数有怎样的认识？对于百分数，你还有什么疑问？让学生畅谈学习收获和体会，并想一想生活中还有哪些百分数，体会百分数在生活中的广泛应用。五、说板书设计本课的板书设计简洁明了，板书内容符合学生认知特点，便于学生理解领会，较好地体现了教学意图和知识的结构。百分数的意义和写法14%—读作——写作—百分之十四百分数表示一个数是另一个数的百分之几。