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1谁不说俺家乡好洛阳市洛宁县城关镇西街小学崔清主题来源“谁不说俺家乡好”是海燕版综合实践活动资源包五年级下册的活动主题。活动背景生活在21世纪的小学生，他们今天的生活是无比的幸福和快乐，可是真正对家乡的了解有多少呢？现代信息社会的小公民不能是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，本次综合实践活动就是从上述初衷出发，通过引领学生参与综合实践活动，观察家乡的今天，了解家乡的过去，切身感受到家乡的变化，祖国的发展，从而培养学生热爱家乡，热爱生活，使他们形成积极向上的人格，促进学生的和谐发展。活动目标.综合实践活动设计方案风俗习惯等一些知识。乡的概况主要特产、旅游文化、活动内容：走进家乡，了解家分析和整合信息的能力。在具体的实践中，形成必要的析、解决问题的能力，让学生能力目标：培养学生提出、分谁不说俺家乡好小主题…….活动方案具体实施中期反馈静态方式动态方式活动反思收集处理信息处主获取知识操作能力解决问题的能力沟通能力交流能力协调能力合作能力主题生成实践体验表达交流认知与思维操作与问题解决交往与社会活动2重点难点收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。激发学生热爱家乡的情感，培养学生建设家乡的责任感。活动方法发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方法；与人协调合作的方法。活动流程第一阶段确定主题学习要求提出问题，充分交流问题；对问题进行筛选、归纳、整理成研究的主题；对感兴趣主题的学生成立小组，制定小组活动计划。指导要点1．学生对“谁不说俺家乡好”的情景资料的分析，提出问题，充分交流问题。2．对学生提出的问题进行筛选、归纳形成可研究的主题。3．尊重学生意愿和感兴趣主题，成立活动小组。4．各小组针对自己的主题内容及当地条件制定切实可行的活动计划。第二阶段实施过程学习要求根据各小组的活动计划引导学生通过多种途径，多种方式对感兴趣的主题进行实验探究。在活动过程中获得相关知识，提高合作、交流、分析、探究能力，从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。指导要点1．指导学生根据各小组的研究问题选择合适的研究方法，如：上网查资料、实地考察、调查询问等对“旅游景点”、“民俗文化”“特色小吃”“家乡变化”等方面进行全面了解。3第三阶段展示交流学习要求各组学生结合本组研究内容对收集到的资料进行整理、总结、归纳，写出简单的研究报告、个人心得：学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；从中感悟活动的收获。指导要点1．学生利用课余时间，结合自己所负责的主题内容，把收集到的家乡相关资料如图片、文档、录音、视频等进行筛选，归类整理，确保图片与描述内容一致。2．根据本次的活动情况，指导学生按照撰写研究报告的一般格式写出简单的研究报告、活动心得。3．留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性的方法援助以便汇报展示更加出彩。4．学生根据活动内容和特点以及本组成员的特长选择恰当的形式给予展示交流。然后引导学生客观评价。5．各小组通过采访和调查活动的开展制作板报、手抄报、家乡宣传册等形式进行义务宣传，让人们去感受家乡的美好，以增强人们热爱家乡，建设家乡的使命感。2．要求学生利用成长记录袋收集整理以下资料，以反映自己的探索过程与取得的进步（1）围绕活动主题收集有关资料（视频、图片、文档、手抄报等）；（2）在活动过程中发现的问题或发生的小故事；（3）解决问题的方法和过程；（4）活动报告或小论文；（5）参与活动的感悟与体会等等。3．如有外出活动，安排专人负责，协助组长保证学生安全，必要时制定安全公约。4活动计划1.时间安排2016年2月18日——2016年5月31日，本活动具体安排如下：主题生成阶段（2016年2月22日--------3月12日）活动实施阶段（2016年3月10日--------4月28日）资料搜集（3月13日--------4月5日）中期反馈（4月3日--------4月19日）成果形成（4月17日--------5月3日）展示成果阶段（5月5日-----------------5月30日）4课（共八课时）2．课时安排“谁不说俺家乡好”课时计划第一课……………………………………………………主题生成第二课……………………………………………………方法指导第三课……………………………………………………中期反馈第四课……………………………………………………展示交流5第一课主题生成活动目标重点难点1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。活动准备有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表、记号笔、粘贴纸、小组座牌号。活动过程一、展示情境提出问题1.用幻灯播放“谁不说俺家乡好”情景资料。“一片片青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田层层绿……谁不说俺家乡好……”这首家乡的赞歌万人传唱，经久不衰。从而确定主题。方面的小主题，进行具体的活动实施，了解家的兴趣，从中提炼出有关家乡各活动内容：通过情景创设，激发学生乡分析和整合信息的能力。让学生在实践中，形成分析、解决问题的能力，能力目标：培养学生提出、情景创设提炼小主题展示合并筛选整理利用信息呈现表达能力解决自主获取知识接近学生的具有生活性、现实性和兴趣性肯定句式内容范围明确表达恰当研究价值应用意义小组分工活动方案活动方法搜集大量与主题相关的信息区分自己和他人的观点，规范表达自己看法提炼观点整合知识区分观点准确表述发现与提出问题、表达与分解问题、基本逻辑思维能力展示合并筛选创造性思维主题生成情景创设提炼小主题6举头望明月，低头思故乡。少小离家老大回，乡音未改鬃毛催。这些耳熟能详的诗也无一不在诉说着一个词——家乡。对于家乡，总有说不清，道不明的情感。我们是生活在山区的孩子，很多人的梦想就是通过学习走出大山，可是在渴望离开生我养我的地方的同时，我希望孩子们回归本源，能够认识到自己对家乡的爱，家乡才是我们为之拼搏，为之奋斗的目标。家乡的风景体现了自然美；家乡的亲朋好友代表着亲切、温馨的人文风情；家乡的风俗习惯反映着独特的历史风貌和文化背景；家乡的特色产业也为当地带来了巨大的发展。其源远流长的历史背景、文化底蕴，都值得我们去了解、关注和探索。我们的家乡洛宁县地处豫西山区，洛河中上游，隶属十三朝古都洛阳。历史悠久，文化灿烂，钟灵毓秀，人杰地灵。版图似灵龟翘首迎曦，是中华文明发祥地之一。古老而灿烂的历史文化，富饶而优美的自然风光，使这片土地成为镶嵌在豫西山区的一颗璀璨明珠。洛宁是“河洛文化”的源头，历史文化积淀深厚。“洛出书处”古碑耸立在洛河之滨；仓颉在此创造文字，肇启文明；黄帝乐师伶伦在此取竹制管，创制十二音律，开创华夏音乐先河，彰显绿竹文化源远流长；大禹在此治理洛河，洪范九畴，千古传颂；大书法家王铎留下的《琅华馆帖》乃国之瑰宝；仰韶文化和龙山文化遗址众多。走进洛宁，你会感受到远古始祖的博大智慧和中华文明的神秘发轫。洛宁山水秀美，自然景观和人文景观众多。2001年开发了神灵寨风景区，先后晋升国家森林公园和国家地质公园；走进国家地质公园神灵寨，一景一物，神人相和的灵福感觉沁润于游览品赏的每一步。这里一年四季，景观各异，美不胜收，让你回归自然，领略大自然的鬼斧神工。洛宁淡竹栽植有4000多年历史，素有“绿竹之乡”的美誉，全县现有竹林面积1万余亩，围绕绿竹资源开发了绿竹风情旅游，已举办两届绿竹风情节。此外，还有库容12亿立方米的国家中型水库——故县水库、河南省最大的楼梯山狩猎场、原始森林全宝山等自然景观。洛宁又是国家优质苹果生产基地、绿色食品“上戈”牌苹果，闻名遐迩。金秋洛宁层林尽染、红叶如诗、硕果累累、果香四溢、令人陶醉。洛宁钟灵毓秀，风景如画。走进洛宁，就是走进了天开之图画；走进洛宁，就是走进了厚重之历史，走进洛宁，就是走进了文化之源头。46万热情好客的洛宁人民，真诚邀请你到北国竹乡来，欣赏美丽风景，品味田园生活，典藏风情浪漫，感悟历史厚重。2．学生提出问题爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角7筛选归纳问题的原则①问题表述是否准确。②选取的主题应着重解决一个问题，切忌求大求全。③问题是否过于简单或过于深奥（自身尚不具备研究条件）。④相近或相似的问题合并。度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”同学们从资料中想了解家乡的哪些问题？看一看哪一组提出的问题最多。各小组选派一人把该小组提出的问题写在指定位置。（1）用记号笔写；（2）问题用陈述语句表达。二、问题归并确定主题1．问题筛选合并完善刚才同学们提出了很多关于家乡的问题。我们先来筛选一下这些问题。学生按以上原则讨论交流，老师给予适当指导。筛选的主题，展示在黑板上，并依次标上序号。2.根据兴趣确定主题（1）确定主题学生选择自己感兴趣的主题。对选择相同主题的同学编入一组。①每个小组的人数不超过6人；②对于不自信的学生，鼓励他发现自己的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣；③对于学生无法解决的问题，老师可协调解决。（2）健全机构通过自荐或推荐的方法产生小组长。小组长具备条件：①组织、协调、沟通能力强；②负责任，有担当。各小组为本组取个感兴趣的组名，设计组训，规范地写在档案袋的封皮，以激发小组成员探究的积极性和主动性。三、制定计划完善方案1．制定小组活动计划。各小组在充分讨论的基础上填写《小组活动计划表》。8小组活动计划表活动主题谁不说俺家乡好指导教师崔清小组名称风景名胜组…小组组长活动时间2016年3月10日——4月28日活动计划小组成员分工研究方法成果展示形式任务姓名文献问卷访谈观察制作其它表演手抄报书画演讲幻灯手工制作论文其它1查阅√√2考察√√3调查√√4访问√√5收集√√6整理√√活动中可能遇到的困难小组成员分工是否恰当，及研究方法的确定。应对困难的策略小组成员进行讨论、交流，根据个人特长和实践能力确定方法。2．展示交流活动计划各组交换活动计划，相互交流。重点指导：①活动时间是否合适，有没和学校安排活动时间冲突。②小组成员分工是否恰当，任务分配是否遵循个人特长和实践能力。③选取的研究方法是否适宜研究内容，是否具备必要条件。④成果展示形式是否可取。9⑤问题预设是否有针对性。⑥应对问题的策略是否可行。3．各小组修改活动方案四、活动评价个人评价表姓名：成绩内容★★★★★★自己评价同学评价教师评价问题意识能主动组织和参与活动，表现积极。能参与活动，但主动性不强。有时参与活动，有时不参加。合作程度小组成员友好配合，互相帮助。在合作交流中中，做好自己的一份。没有交流，甚至与他人产生矛盾。智力表现头脑灵活，问题有新意。主要听或看别人的，以模仿为主。完全依赖他人，没能表述一个问题。活动反思10第二课方法指导——调查法活动目标重点难点1.重点是掌握调查法的基本方法。2.难点是调查方案的设计。活动准备1.家乡风貌及发展变化的信息资料（文字、图片）2.调查问卷设计案例(表格类、选择型、填写答案类）活动过程同学们，上节课各小组确定了研究的主题，制定了研究方案，为了进一步实施，还需要进行资料搜集，掌握在探究过程中的常用方法——调查法。调查法主要包括问卷调查法和访谈调查法。一、问卷调查法问卷调查一般遵循以下流程：的收集、整理。据各组调查的主题进行资料用调查法、访谈法的方法根活动内容：让学生掌握和运流合作能力息的能力，培养学生与人交取信息，提高收集、整理信能力目标：学会多种方法获问卷制作问卷使用材料处理访谈计划访谈礼仪问题设计综合归纳表达创造性思维能力—分析或资料的能力整理和利用各种信息整理和利用各种信息设计与制作能力调查研究与访问的能力参与服务能力规划能力与他人有效沟通能力交往能力合作能力合作能力问卷调查法访谈调查法认知与思维能力操作与解决问题能力交往与社会活动方法指导—调查法11问卷调查法的核心是：调查问卷的设计。家乡的人文，名胜，风景等都需要学生对自己班上的同学或自己