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说专业一、前奏国家精品专业（2004年）国家教改试点专业（2002年）国家示范专业（2010年）全国机械行业特色专业（2011年）陕西省重点专业（2007年）存在问题人才定位不能完全适应社会需求人才培养过程缺乏系统设计人才培养质量参差不齐培养质量监控评价体系不全面缺乏社会监督及信息反馈不及时63家企业调研结果一、前奏系统论指导复杂系统工程人才培养系统化的人才培养体系学生素质养成教育体系人才培养方案设计体系实验实训建设与运行体系师资队伍建设与管理体系日常教学管理与运行体系培养模式体系培养质量监控评价与反馈体系一、前奏1.企业调研企业走访、深度座谈会议研讨、专家访谈信函调研、网络调研调研形式机床工具、交通运输工程机械、电工设备化工机械、通用机械调研行业二、培养模式体系企业与社会的人才需求专业建设的逻辑起点调研分类企业人才需求状况调研毕业生质量跟踪调研岗位设置与岗位能力调研1.人才需求；2.岗位设置；3.工作职责；4.工作任务；5.工作概要；6.工作范围；7.岗位知识；8.岗位能力；9.岗位素质;10.毕业生质量（知识、能力、素质)1.企业调研二、培养模式体系调研内容操作岗位一般技术与管理岗位设计与开发岗位中职高职本科机床操作工车间工艺员车间质检员车间生产调度设计技术员助理工程（艺）师工程师、工艺师2.调研结果与教育规律分析二、培养模式体系职业成长规律人才培养目标本专业通过系统的知识学习与技能培训，培养具备扎实的机械制造基本理论和专业知识；精通机械加工工艺方案设计与现场工艺实施、工艺装备设计与制造；掌握各种常用机构和通用机械零件设计；有较强的机械加工设备操作、调试和各类机械零件加工、产品质量检验分析等能力，具有质量意识、安全意识、环境意识、创新意识及良好职业道德的机械制造及自动化从业人员，能适应生产、建设和管理第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。3.人才培养目标二、培养模式体系人才规格精工艺懂设计通操作会维修能创新掌握各种常用机构和通用机械零件设计；熟练掌握机械制图与计算机绘图；掌握机械零件力学计算、机械材料性能与选用、机械材料的热处理方法等精通机械加工工艺方案设计与现场工艺实施，工艺装备设计与制造，数控机床（数控车、数控铣、加工中心）编程精通机械加工设备结构与操作（车、钳、铣、刨、磨、数控车、数控铣、加工中心），精通各类机械零件加工会对机械加工设备一般故障进行诊断和排除能进行机械创新设计，并具备继续学习和专业提升能力4.人才规格二、培养模式体系4.人才培养模式二、培养模式体系学工合一、知技融通学工合一“工作过程”导向“理实一体”教学知技融通柔性集中顶岗实习分段轮换交替穿插4.人才培养模式二、培养模式体系学工合一：培养目标与企业需求相融合学习过程与工作过程相融合教学内容与工作任务相融合专业教师与能工巧匠相融合知技融通知识与能力相融通理论与实际相融通技能与素质相融通校企合作，共同主笔，反复研讨，专家论证该标准成为全国机械教育教学指导委员会、机械工业教育发展中心的行业标准三、人才培养方案设计体系1.岗位职业标准与人才标准岗位职业标准与人才标准理论依据2.人才培养方案设计体系三、人才培养方案设计体系三、人才培养方案设计体系3.课程体系职业领域分析确定工作范围学生就业岗位确定工作任务确定典型工作任务行动领域分析学习领域分析支撑的课程和技能理实一体化课程1理实一体化课程n。。。。。。。。。。。专项技能训练。。。。。。。。。。。学习情境设计教学情境教学方法教学手段教学活动所需知识、能力素质知识、能力（1）。。。。。。。。。。………………。。知识、能力（N）职业素质典型工作任务分析行动领域归纳学习领域转换三、人才培养方案设计体系3.课程体系三、人才培养方案设计体系四、实验实训基地管理运行体系设置功能划分布局安排实训项目管理运行设备配置四、实验实训基地管理运行体系基地设置系统化、设备配置系统化、实训项目系统化、布局安排职业化、管理运行规范化五、师资队伍建设管理体系师资队伍建设管理体系基本结构能力结构素质结构知识结构年龄结构职称结构双师结构专兼结构学历结构学缘结构通用能力专业能力五、师资队伍建设管理体系师资队伍建设管理体系基本结构能力结构素质结构知识结构六、日常教学管理与运行体系专业设置序列化实验实训系统化师资队伍职业化课程设置标准化教学过程制度化教学研讨常态化教学评价规范化七、学生素质养成教育体系八、培养质量监控、评价与反馈体系九、专业建设成效2010年，国家示范专业2007年，陕西省重点专业2006年，省优秀教改试点专业2011年，全国机械行业特色专业1.专业建设水平显著提升机械加工实训基地获省级实训基地称号（2010年）数控技术实训基地省级实训基地称号（2008年）“专业人才培养体系建设与实践”获国家教学成果一等奖（2014）获我省教学成果特等奖（2013）每年招生均超过600名，学生的一次性就业率始终在98%以上技能大赛中获得各级奖项302项(2009年—2017年)学生取得国家专利40项(2009年—2017年)培养质量得到用人单位的充分肯定九、专业建设成效2.人才培养质量显著提高建成国家级精品课程一门建成国家精品资源共享课程一门建成省级精品课程三门建成校级精品课程五门建成网络课程八门《机制专业人才培养模式研究》一部出版《机制专业人才培养方案》一部出版《机制专业课程标准》一部出版核心课程教材七部3.教学资源建设成绩突出九、专业建设成效国家教学团队一个省级教学团队一个国家教学名师奖一人省级教学名师奖两人省级师德模范教师两人省技术能手两人教师取得国家专利50项承担各类教科研项目25项发表科技论文100多篇教师获得各类奖项近百项4.师资队伍建设实现突破九、专业建设成效5.标准与规范建设成绩喜人九、专业建设成效岗位职业标准人才标准专业规范全国机械职业教育发展中心行业标准机械工业联合会该专业的培养方案与培养效果得到了德国高校联盟（BSK）等的认可，承认学分，并据此安排该专业学生在德国进一步学习，获得德国相应文凭和德制工程师资格。专业建设经验和成果被国内很多兄弟院校采用6.同行认可九、专业建设成效企业及社会需求培养目标—人才规格培养模式—培养标准人才培养方案培养途径培养过程质量监控——培养效果教学团队实训条件企业及社会需求闭环谢谢！学院第一届“说专业”大赛获奖证书