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1教学设计者：左玲实验学校电子教学设计识字三第二课时教学设计教学内容教学教学识字3教学目标知识与技能：1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。3．有搜集对子和对对子的兴趣。过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。激发学生对对子和收集对子的兴趣。情感、态度与价值观：体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。教学重点读准字音，识记字形，学会对对子。教学难点“霞”的认识及“秀“的书写。教学方法通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。教学准备生字卡片，关于大自然景物的图片或课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、交流课前搜集到的对子歌，导入新课学生一起齐背课文。交流课前搜集到的对子歌，继续学习《识字三》，加深对对子歌的认识。二、研读课文，随文识字1.研读第一小节。（1）齐读第一小节。(注意对子歌的节奏)（2）指生读“云对雾，雪对霜”。A:这里有课文的两个生字，带拼音连读两遍。请小老师带读。B：去掉拼音，你还能读出来吗？仔细观察，这两个字有什2教学设计者：左玲实验学校电子教学设计么共同点？为什么是雨字头呢？你怎么记住这两个字？（音形义）C:生活中你见过“雾”吗？简单描述一下。D：课件，理解“霜”。你看到霜是什么样的？对，深秋季节，我们在上学的路上经常看到的白白的，亮亮的东西就是“霜”。E：让我们饱含自己的理解再读“云对雾”“雪对霜”。（3）指生读“和风对细雨，朝霞对夕阳”。A:这里有课文的三个生字，（课件出示。）带拼音连读两遍。B：去掉拼音，谁来读？你有什么好办法记住这三个字？C:你见过“朝霞”吗？看课件，“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。D：多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节，读出对大自然的喜爱之情。去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。2.研读第二小节。（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景。（2）多么美丽的景色，你们听。师读第二小节。A:这里有课文的有两个生字，（课件出示）带拼音连读两遍。B：去掉拼音，每个字读两遍试一试。你有什么好办法记住这两个个字？同桌之间商量一下。C:比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）什么是“碧野”？简单描述一下。D：（课件：出示碧野图。同学们看，一望无际碧绿的麦田，这就是“碧绿的田野”——“碧野”。上面是蓝蓝的天空，下面是碧绿的田野这就是“蓝天对碧野”，去掉“对”字，这个成3教学设计者：左玲实验学校电子教学设计语是“蓝天碧野”。再看这幅图片，猜猜，它展示的是“什么对什么”？生答。看到这万紫千红的景色，你想说什么？E：指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节，互评读得怎么样。小结：一边读一遍想象画面就能读得入情入境。3.研读第三小节。（1）听同学们读的这么好，又有一些图片要跟我们交朋友了。（2）这么优美的景色，你能不能用课文中的对子歌展示出来？看谁预习课文最用心。（指名读出文中的对子）（3）真是用心学习的好孩子。A:这里有课文的三个生字，带拼音连读两遍。B：去掉拼音，你还能读出来吗？你怎么记住这三个字？C:课件，山也青绿，水也秀美，猜一猜这就是什么对什么？出示下一幅：你看到了什么景色？“鸟儿在歌唱，花儿在开放”这又是什么对什么？看到这优美的画面，老师仿佛都被陶醉了，我们一起再读第三小节，感受大自然的美妙。三、回归整体，指导书写1.课文学到这儿，生字宝宝就要和我们说再见了，让我们再跟它们打个招呼吧！学习生字，光记住它们的名字可不行，还要学习写一写，这节课我们再来学写其他四个字。2.书写指导。自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒，达成共识。3.学生练写。教师巡视检查。4.写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五4教学设计者：左玲实验学校电子教学设计角星，如果有错误就帮他指正一下。？本课作业通过今天的学习，同学们对对子歌有了更加深刻的认识。更重要的是我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。板书设计识字3长对短，方对圆，黑夜对白天。黑对白，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。