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1教学课题识字8教学目标1．指导学生认识“初、眉”等10个生字，学会“北、南”等5个生字。2．指导学生正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3．培养学生主动积累谚语的愿望。教学重点与难点1．教学重点：指导学生识字、写字，正确、流利地朗读课文。2．教学难点：引导学生初步感受谚语的美。教学课时1课时主备教师张志兰教学过程动态修改部分一、激趣导入，揭示课题小朋友们，今天小博士给我们送来一句话，让我们去读读吧！（本课导语：在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。）（揭示课题，板书课题。）二、通读课文，感知教材1．让学生借助拼音试着读课文，讲述“谚语”这种文体，初步感知谚语的特点。2．教师范读。在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。三、初读课文，认识生字1．小声地读课文，把课文中的生字画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2．同桌互读互听。3．学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。4．教师出示字卡，指名读，齐读，抢读。25．再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。四、自主探究，合作学习1．读课文，说说你想知道哪些问题？（学生边读边用笔画出不懂的问题，不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。）2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。（1）什么时候是圆月？什么时候是娥眉月？（2）怎样看北斗辨方向？（3）什么是江湖畔？（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样？3．引导学生选择自己喜欢的方式学习。在学生自主选择的基础上，共商学习策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。4．学生汇报交流，教师点拨引导。（1）指导朗读第一句,出示圆月和娥眉月的挂图，帮助学生理解句子的意思（2）结合生活实际了解：早晨太阳从哪个方向升起？北斗星是什么样子的？怎样利用北斗辨方向？告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读，认识生字：辨、斗。（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有关系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”（5）用自己喜欢的方式朗读全文。（6）读背本课谚语。五、仔细观察，正确书写1．观察每个字的特点及在田字格里的位置。2．学生汇报。（字的间架结构及易写错的字）3．教师有选择地范写指导。34．学生描红，临写。5．投影展示，学生评价，教师并再一次进行有针对性地指导写字。6．鼓励学生背诵自己喜欢的句子。六、学会积累，拓展升华向大家展示自己课前搜集到的谚语。4教学课题30棉花姑娘教学目标1．指导学生认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2．指导学生分角色朗读课文，读好请求的语气。3．指导学生认识一些对人类有益的鸟类和昆虫；提高学生理解词语的能力。教学重点与难点1．教学重点：指导学生识字、写字2．教学难点：指导学生有感情地朗读课文，读好请求的语气。教学课时2课时主备教师张志兰教学过程动态修改部分第一课时一、激趣导入教师：老师给你们介绍了一个新朋友，瞧，她来了……（出示棉花图）学生：棉花姑娘！教师：看准拼音，谁来把她的名字读准？（板书课题，认识生字“姑、娘”）教师：想知道在棉花姑娘身上发生了一件什么事吗？让我们一起来走进课文。二、自主识字1．组织学生自由读课文，画出生字并记一记。学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。2．组织学生交流识字方法。例：合一合：目─分─盼；换部件：班─斑3．同学间评价谁的方法好。4．多种形式巩固识字：“开火车”“你指我猜”等。5．组织朗读课文，交流自己初读课文后对课文内容的了解。5三、朗读课文1．创设情境:棉花姑娘！棉花姑娘！你怎么了！我们快去动物医院请医生来。小动物里有许多专捉害虫的医生，今天他们都来了，大家看看都有谁。板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。他们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。2．提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。3．学生绘声绘色的读书，教师巡视指导。学生有感情地朗读课文。（1）学生读第一自然段。学生介绍蚜虫资料。（2）指名读第二自然段，学生进行评价。文中找出：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话，要读出棉花姑娘请求的语气。领读，指名读，齐读。学生互相评价朗读。（3）指名读第三自然段。文中找出：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。自由读，指名读。（4）指名读第四自然段。文中找出：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。指名读，比赛读。6（5）指名读第五段。文中找出：你们是谁呀？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的语气，学生模仿做“惊奇”的动作。指名读，齐读。（6）学习第六自然段。学生读过第六自然段后，找出：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花图。看图理解“碧绿”。碧绿一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳树等。）四、演读课文分角色表演。1．小组内分角色表演。2．带头饰以小组为单位向全班展示。3．组织学生辨别谁是益鸟、益虫，谁是害虫。五、指导写字1．出示“只、星、雪、帮、请、就”，引导学生找到上下结构的字。2．认真观察“只、雪、星、帮”4个字，说说你发现了什么？3．教师范写“雪、只”两个字，“雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化，“只”字注意最后一笔是点不是捺。4．学生描红、临写。5．师生共同评议，写得不够好的字可以再多写几遍。第二课时一、巩固旧知，激发兴趣通过上节课的学习，我们已经和棉花姑娘成为了好朋友，这节课我们要继续学习《棉花姑娘》。（教师板书）7找朋友。师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！（小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示）二、自主学习，感知内容1．轻声读课文，读准字音，读通课文。2．读后你知道了什么？小组内互相交流。3．指名读课文，说说自己知道了什么。三、朗读课文，感知课文1．指名读课文，学生边听边想。2．学生以组为单位读课文，教师巡视指导。3．每小组派代表汇报读。教师指导：第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘很着急？着急的心情怎么读？指名读，教师范读。同桌对读，读燕子的话应该用什么样的语气？学生齐读。4．第二至第四自然段重点训练读好请求的语气。第二自然段：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话？学生带着表情试读，教师范读，反复练读。5．用同样的方法，学习第三、四自然段，学生自己体会练习。6．你读到哪感到最高兴呢？为什么高兴？7．棉花姑娘为什么“惊奇”？“惊奇”是什么表情？谁愿意在同学们面前表演一下？8．棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样？（板书：碧绿碧绿的）出示绿叶、枯叶等实物，指导学生观察比较。9．棉花姑娘的病全好了，我们真为她高兴啊！我们再用高兴的心情读一读最后一自然段。10．感情朗读全文。8四、倾听、品读1．教师配乐读课文，学生边听边想听懂了什么。2．自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听。3．引导学生回答：棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的？燕子、青蛙、啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病？六、板书设计9教学课题31地球爷爷的手教学目标1．指导学生认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形，会写“球、玩”等6个字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3．指导学生读懂课文的内容，对“地心引力”现象产生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象产生更强的探求欲望。教学重点与难点1．教学重点：指导学生认识7个生字，能读准字音，认清字形，会写6个字。2．教学难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使其初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学课时2课时主备教师张志兰教学过程动态修改部分一课时一、游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做）不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗？读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）二、巩固识字，指导写字1．引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字？（1）在书上圈一圈，读一读。（2）“我是小老师”，用卡片考一考同桌。说出自己的识字方法。（3）教师出示生字，学生认读，以小组比赛的形式读。2．领读生字，组词。3．指导学生仔细观察每个字的构字特点，在田字格内写字。（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反）10三、朗读感悟、学习课文1．初读课文，读通句子，争取把课文读流利。2．学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。3．模仿录音练读，同桌互读，要求读正确。4．指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。5．感悟地球爷爷说的话：读了《地球爷爷的手》，你们知道了什么？（以4人小组为单位进行讨论、交流再汇报。）四、实践活动小试验：结合课文内容引导学生了解“地心引力”。请小朋友用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么现象产生。教师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。小结：同学们，只要你们留心身边的事物，就会发现有很多科学道理蕴含其中。第二课时一、导入新课上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。这节课我们继续来练习朗读课文。二、复习生字认读生字和词语卡片。（学生先独立认读，最后集体认读所有的词两遍）三、分角色朗读，加深理解1．组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。2．分角色进行表演朗读、准备比赛。（1）练习读好小猴子的语气。11（欢快──第二自然段；请求，而且有礼貌──第四自然段；奇怪──第八自然段。）（2）练习读好小兔子的话。（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段。）（3）练习读好猴爸爸的语气。（慈祥、和蔼──第七自然段。）（4）练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢，粗壮有力──第十自然段。）3．评价。评出优胜小组。4．表演感情朗读比赛。（自编自演）四、拓展活动如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想象说话）12教学课题32兰兰过桥教学目标1．指导学生认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。2．指导学生正确、流利地朗读课文。3．指导学生对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。4．指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。教学重点与难点1．教学重点：指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。2．教学难点：指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。教学课时2课时主备教师张志兰教学过程动态修改部分第一课时一、创设情境，导入新课1．导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？说一说，议一议。2．过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。(板书桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)3．揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）二、初读课文，巩固识字1．按要求读课文。（1）借助拼音，自读课文。（2）用“○”圈出本课中要求会写的字，用“____”标出本课只要求会议的字，注意这些字的读音。2．学生识记生字，自由读生字表中的字。3．互读、互查。134．教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。三、书写生字教师范写生字，师生共同突破重点、难点。本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。1．两个“人”要写小，注意“捺”变为点；2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；3．下横要写长，以托住整个字。第二课时一、导入学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？二、创设情境，感悟语言1．学习潜水桥部分：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自