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1高中英语教学设计课型：英语词汇课教学话题:Hobbiesandinterests设计教师:曹祥工作单位:乌鲁木齐外国语学校第十二中学2012年12月18日2教学课题HobbiesandInterests课程类型Vocabulary授课地点多媒体教室教材分析秉承“兴趣与爱好”的话题，英语单词释义及例句来自双语字典，阅读材料主要介绍了兴趣与爱好的重要性。能通过小组合作与阅读讨论了解兴趣与爱好的相关知识，鼓励和帮助同学正确认识个人的兴趣与爱好。教学重点1.重要词汇devotionhobbyistrelaxindividualattendraisecollectsparerequirementalphysicalnurturereliefbalanceyieldenjoyment2.明白个人兴趣与爱好的重要性3.能完成各阶段所设置的相关人物，提高运用英语的综合能力。4．使学生能够合作完成此课任务教学难点1．如何使学生能正确的进行英语表达，提高交际的能力2．如何能使学生积极地参与双人或小组的讨论，创设情景进行交际，有效完成任务。3.如何引导学生通过课堂练习明白学习积累词汇的方法，促进学生自主学习。4.怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力教学目标(一)、认知目标1．本话题材料重点的词汇（见教学重点第1点）。2．充分理解材料大意并完成所给的任务。3．充分理解个人兴趣与爱好的重要性。（二)、情感目标利用多媒体手段加强学习本课内容及相关英语表达的氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，。本部分旨在培养学生通过自主阅读，合作探索，来获取有关知识，扩大他们的词汇量，提高阅读能力，强化个人兴趣与爱好意识，使他们形成科学生活习惯。（三）、能力目标在阅读课文，运用语言的过程中培养学生的自学能力，分析能力、想象力和合作能力，帮助学生扩大词汇，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。教学方法高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，3教学方法本课我主要采用以下几种教学方法：1.情境教学法教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的场境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触感受英语(feelEnglish)说英语(speakEnglish)、用英语进行思维(thinkingEnglish)、用英语的方式主导行为（behaveinEnglish）。2.活动教学法：活动的内涵可理解为：“活”即活化、激活（activate）；“动”即行动（act）。3.任务型教学法：任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。4.交际法：交际能力包括：①形式上是否可能，即语法要正确；②实际是否可行，人们是否这样说；③语言是否得体，这包含语境、对话者的身份、性别等因素；④语言的可接受性如何、结果怎样。学法渗透本课将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而坐，但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励，学生是同自己过去比较而获奖励。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。教学手段1.多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。2.非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。4TeachingProcedures教学过程设计Step1Lead--in1.Self-introductionT:Hello,everyone.MynameisCaoXiangandIamfromUrumqiForeignLanguagesSchool.Ilikereading,playingbasketballanddoingriddlesofletters.Nowlet’strysomeriddles.2.RiddlesoflettersShowthefollowingriddlesonebyoneonPPTandaskstudentstospeakouttheanswers.•Q:Whatletterisadrink?•A:T.(tea)•Q:Whatletterisapartofthehead?•A:I.(eye)•Q:Whatletterisaninsect(昆虫）?•A:B.(bee)•Q:Whatletterisavegetable?•A:P.(pea)3.VocabularyT:Ialsolikelearningnewvocabulary.Thisclass,let’slearnsomenewvocabularyoninterestsandhobbiestogether.设计意图：紧紧抓住学生的好奇心，顺利展开我们的话题。在导入部分运用简单的字谜游戏调动学生的兴趣，使学生的思维活跃起来，为后面的活动与练习准备好装态，Step2:PronunciationAskstudentstoindividuallydothefollowingexerciseofpronunciation.Thencheckchecktheiranswers.Matcheachwordwithitsphoneticsymbol.devotionhobbyistrelaxindividualattendraisecollectspare[kə'lekt][rɪ'læks][dɪ'vəʊʃ(ə)n][ə'tend][speə][reɪz][ɪndɪ'vɪdjʊ(ə)l]['hɒbɪɪst]设计意图：读音是见到一个单词首先要解决的问题。该环节只在让学生运用已学过的英标知识来试着抓住单词的读音。5Step3:Explanation1.Askstudentstoreadthefollowingsentences,andthenguesstheunderlinedwordsmeaningandwriteeachwordproperlyaccordingtotheirdedefinitions.a)Theindividualcandonothingbutallpeopletogethercandoeverything.b)Afterschool,Ioftenplaybasketballtorelax.c)Heisgoingtoattendameetingthisafternoon.d)Iambusynow,soIdon’t’havesparetime.e)Everymorning,Ihavetocollectallthehomeworkandgivethemtotheteacher.f)–IoftenplaypingpongafterclassandIspendalotofmoneyonit.–Youarereallyahobbyist!g)Itisnoteasyforoldpeopletoraiseahugedogathome.h)Tobeatrulyfriend,youneedshowyourdevotionhim/heratanymoment.1.apersonwhohasahobby2.getorgathertogether3.rest4.thewillingnesstoserve5.bringup6.bepresentat7.morethanisneeded8.beingofasinglepersonorthing2.Havestudentschecktheirpronunciationingroups.3.Checktheiranswerswiththewholeclassbyaskingsomeindividuals.设计意图：学生在学习英语是有一个误区：预见不会的单词就要查字典。本环节旨在给学生创设一个简短的语境，让学生运用阅读能力和思维能力猜测出单词的意思。阅读中学习词汇的环节是将词汇放在课文这个情景中去理解并获取信息的过程，所以词汇学习与课文情景紧密相连。读中的词汇学习是培养学生在篇章中猜测词义的最佳时机。Step4:Partofspeechandwordformation1.Askstudentstoputthewordsaboveintotherightcolumnandfillintheblanks.nvadjadvNote:“—ment”/“—tion”/“--ist”areusuallyusedintheendofa.2.Askstudentstochecktheiranswersinpairs.3.Checktheiranswerswiththewholeclass.设计意图：词性是一个单词很重要的属性，直接影响到单词的实际运用。本环节旨在让学生结合前一练习中的单词释义及单词词形来判断单词的词性。此外也对学生在构词法方面的知识进行了渗透。Step5:Comprehensiveuseofthewords1.Provideacontexttostudentsandaskthemtofillintheblanks.HobbiesandInterests(1)Somethingyouliketodoisaninterest.Ifyouonlylistentomusicforpleasure,6itisaninterest.Ifyouliketotravelinawhile(偶尔),that'saninterest.Hobbyissomethingyoudoregularlyandwith.Stampandcoincollectionarehobbies.Playingamusicalinstrument(乐器)isahobby.FromMondayuntilFridaymostpeoplearebusyworkingorstudying,butintheeveningsandoffweekendstheyarefreetoandenjoythemselves.Somewatchtelevisionorgotothemovies;othersparticipatein（参加）sports.Itdependon（取决于）interests.Therearemanydifferentwaystospendourtime.Almosteveryonehassomekindofhobby.Hobbyistspets,buildmodelships,huntanimals,climbmountains,growflowers,fish,ski,skat