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高三下学期语文学案（1）编写人：赵丙秀2015．3班级姓名学号12015高考语文复习专题九——古诗词鉴赏考点一：鉴赏诗歌中的形象学习目标1.能找出诗歌中的意象并分析它的含义和作用。2.掌握解答意象类题目的一般步骤。考点要求鉴赏文学作品中的形象。【自主预习】1．(2010·山东卷)阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。注①商风：秋风。②怆悢(liànɡ)：悲伤。诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？2．(2008·山东卷)阅读下面这首词，回答问题。画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手撚①花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？注①撚(niǎn)：持取，捻弄。上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。3．(2010·江西卷)阅读下面这首诗，回答问题。送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。注①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。指出诗中“子规”意象的含义。4．(2010·福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。注①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。命题探讨品读诗歌形象是诗歌鉴赏的开始。诗歌形象主要包括人物形象和景物形象。高考考查重点放在景物形象(即意象)上。对意象的考查是从三个角度进行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。从山东卷命题特点看，诗歌形象虽不是必考点，但也是重要考点。考查重点是意象，而且每考一次都寻求考查角度的微妙变化。从2008年的辨析意象到2010年的把握意象特征，皆说明了这一点。意境分析是诗歌鉴赏中的难点。不过从近两年的命题看，考得很浅，多是要求分析景象(画面)特征或气氛特点。山东卷未曾在此命题，应引起注意。【知识整合】一、意象类意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。什么是意象？意象是物象与情意的组合。象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。诗歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。(一)鉴赏人物形象1．知识梳理诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对高三下学期语文学案（1）编写人：赵丙秀2015．3班级姓名学号2人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。2．演练体悟阅读下面两首古诗，然后回答问题。采莲曲(唐)白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。采莲词(唐)张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。(1)两首诗都写了采莲女，但形象有所不同。请简要说明。(2)两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。(二)鉴赏景物形象1．知识梳理诗歌中的景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。所谓“意象”主要指的是这类形象，因而也是高考重点。高考设题，一般考查景象(意象)的含义及表情达意的作用。鉴赏景物形象，首先要感知景象特征，它的形、声、色、动、静，进而体会深层含义；其次要与感情结合分析。一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。2．演练体悟阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春中田园作王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅思远客。诗人在前六句中借助哪些意象描绘了一幅怎样的景象？(三)鉴赏事物形象1．知识梳理诗歌的事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。鉴赏物象先要借助相关语句或关键句来把握事物的特征，分析诗中的描写，再联系作者的创作背景进行有关作者的思想情感的深层分析。做题的思路为：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。2．演练体悟阅读下面一首宋诗，然后回答问题。梅花陈亮①疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君②正主张。注①陈亮：南宋爱国诗人。②东君：司春之神。(1)这首诗着重表现了梅花的哪些特点？你认为诗中梅花的形象和作者本人有着怎样的联系？(2)“一朵忽先变，百花皆后香”已成为千古名句。在本诗里，这一联写的是什么意思？后人引用这一联，可用来表达什么意思？二、意境类1．知识梳理意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。因此，情与景是构成意境的两个最基本的要素。抽象的意和情，不能构成意境；孤立的纯客观的景物，也不能构成意境。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的艺术境界才是创作诗的目的。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：一般来看，意象与词句相关，意境与全篇对应。诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，则主要看意境。由诗味到诗美，高三下学期语文学案（1）编写人：赵丙秀2015．3班级姓名学号3实际上就是由意象到意境的挖掘过程。鉴于意境的高度综合性、复杂性，高考诗歌鉴赏很少涉及。即便涉及，多简单考之，如只要求描述一下画面特点，或者分开考查，如把境(画面)与情分成几问考，以降低难度。2．演练体悟阅读下面这首宋词，完成后面的题目。鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。注①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。【重点突破】一、如何分析意象含义和作用鉴赏诗歌形象的要点和重点在于鉴赏意象。高考考查意象往往从三个方面入手：①找意象，②析意象(含义)，③品意象(作用)。重点在后两者。1．如何分析意象含义阅读下面这首宋诗，然后回答问题。悲秋(南宋)黄公度[注]万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。注诗人黄公度因反对朝廷推行的投降求和政策，被扣上“讥谤”国事的罪名，贬为肇庆府通判。颈联中“山鸟”和“井梧”是带有喻意的艺术形象，请指出“山鸟”和“井梧”分别喻指哪类人。2．如何分析意象作用阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江上董颖①万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。注①董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。②摩挲：用手抚摩。前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”的妙处何在？【审题答题规范】1．审题(1)注意提问方式，明确答题方向①形象类常见提问方式：描写了哪些景象(意象)？刻画了怎样的形象？某形象有着怎样的特点？作者为什么要描写这一形象？(某)意象有怎样的作用？②意境类常见提问方式：营造了怎样的意境(氛围)？描绘了怎样一幅图景(画面)？表达了怎样的思想感情？(2)把握思考模式会分析、品味诗中形象(意象)。“象”是人物活动的背景材料。一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。先要明确诗中所描写的景物对象，选择了哪些物象，是什么季节、什么特点的物象，它有哪些特征，尤其是具有哪些特定的文化内涵，表达了民族怎样的特定心理，进而刻画了怎样的人物形象，表达了怎样的思想感情。更要思考景物怎样组合，总体色调如何，这些景物组合在一起渲染了怎样的氛围。要借助想象走进意境。要随着诗人的想象和联想去联想、去想象，去勾连、去填补诗中的留白，从而走进意境，去揣摩意境特点，揣摩作者寄寓的感慨。2．答题形象类题目答题步骤：(1)找出并描摹诗歌形象(一般可筛选描绘形象的词语)，(2)概括形象特点，(3)揭示作者情感。回答时应包括三个要点：(1)是什么形象，(2)形象的具体特征是什么，(3)形象的意义是什么。当然，要根据题干要求看你应该答到哪一步。意境类题目答题时应注意，景、情、境三个因素缺一不可，即要求答出“写了什么景，营造了怎样的氛围，表现了什么情感”。具体为：(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”(如是仕途失意还是长年漂泊)。这三个要点可根据题干要求看答到哪一点。【巩固提升】高三下学期语文学案（1）编写人：赵丙秀2015．3班级姓名学号41．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。暮春归故山草堂钱起谷口①春残黄鸟稀，辛夷②花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。注①谷口：指蓝田县辋川谷口，钱起筑别墅于此，名之曰“故山草堂”。②辛夷：木兰树的花。(1)前两句写出了谷口怎样的景象？写这样的景象，在全篇中起到怎样的作用？(2)简要分析“幽竹”这一形象在本诗中的作用。2．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。湖州歌九十八首(其三十八)①汪元亮青天淡淡月荒荒，两岸淮田尽战场。宫女不眠开眼坐，更听人唱《哭襄阳》②。注①南宋灭亡后，诗人和宫女们作为俘虏被元军押解北上，此诗写于押解途中。②《哭襄阳》：元军大举进攻宋时，襄阳首当其冲，守将吕文焕坚守六七年之久，但宰相贾似道坐视不救，致使襄阳失守。此曲为襄阳失守以后在民间流传的一支哀歌。(1)诗中前两句描绘了一幅什么样的景象？是通过哪些意象表现的？(2)《哭襄阳》一曲在诗中有何作用？试作简要分析。学案1答案考点一：鉴赏诗歌中的形象高三下学期语文学案（1）编写人：赵丙秀2015．3班级姓名学号5自主预习1．高洁(或“超然脱俗”“清高”)，志向远大(或“心忧天下”)。解析这首《咏怀八十二首(其七十九)》写了凤凰的悲剧。凤凰立身高洁，志向远大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。阮籍以凤凰自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实现的痛苦以及报国无门的忧伤，“但恨处非位，怆悢使心伤”实际上是诗人的自况，充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。2．上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春(惜春)的无奈之情。解析上阕从自然景物写起，一番风雨后，春光被季节催促得黯淡，残花纷纷飘落下来，一片狼藉铺满小路。池水盈盈涨起，将一片新绿映入眼底，小雨霏霏落下。杜鹃声声啼鸣，园林天天憔悴，挽留不住春天远去的背影。下阕自然由景生情，转移到个人情思上，在春归的无奈中独上高楼，在落日的斜晖里拈一枝残花，无语凭栏。至于那“此恨谁知”的内涵，又有谁能说个明白？3．思念故土、有家难归的悲伤。解析本题考查鉴赏诗中的意象。“子规”即杜鹃，中国几千年来的文人墨客已经把杜鹃