话题作文审题训练课堂教学案例

1话题作文审题训练课堂教学案例东莞中学张兰教学内容：高三年级上学期第三阶段作文教学。教学准备：1、收集2005年广东高考作文《纪念》的评分细则，专家审题的评述以及标杆作文。2、在标杆作文中选择扣题、偏题、离题的有代表性的作文，按记叙文和议论文分成两组制作评讲课件。3、选择一个合适的话题作文题。教学目标：审题准确，减少偏题、离题的低分段作文。教学过程：第一课时㈠印发广东2005年高考作文题以及相应的两组标杆作文。一组为记叙文，包括《那本笔记本》《好大一棵树》《小树给我的回忆》三篇文章，一组为议论文，包括一篇《让纪念闪耀理性光芒》和两篇相同题目《学会纪念》。㈡分组讨论，审题。并给两组标杆作文评分，简述评分说明。㈢各组代表汇报讨论结果。教师综合各组评分情况，找出各组存在的分歧。分歧最大是记叙文组的第二篇《好大一棵树》和第三篇《小树给我的回忆》的得分，以及议论文组的第三篇《学会纪念》的得分。㈣运用课件进行评讲（见附录1）。1、审题分析强调“纪念”带有鲜明而浓重的感情色彩，从写作范围来看，大致可划分为两种类型：国家民族型和个人生活型。记叙文一组标杆作文的立意重在个人生活型，议论文一组标杆作文重在国家民族型。2、标杆作文评讲分成两步进行。先分别总结两组标杆作文的相同点和不同点，再分析得分原因。记叙文一组三篇文章都是写一件事。第一篇写十八岁生日的纪念活动，第二篇写清明的一次扫墓活动，第三篇写父亲带我扫墓的经历。记叙文的写作能力不相上下。但得分不同。特别是第二篇和第三篇相差了十八分。两篇作文都是写种树，一篇为扣题一篇是离题。第二篇《好大一棵树》是为了纪念保姆而种树，是扣题的，第三篇《小树给我的回忆》是种树的回忆，和纪念无关，属偏离题意的作文。议论文一组三篇文章都是从理性的角度谈纪念。《让纪念闪耀理性光芒》和第二篇的《学会纪念》的作文都属于扣题作文，它们得分相差大，是因为思想的深度和写作的能力相差太大。而第三篇《学会纪念》则属偏题作文，虽然文章通篇满是“学会纪念”，但并未实际论证。材料堆积了不少，但都与“学会纪念”这一论点无关，故而只能有这样的得分。第二课时布置话题作文，进行实际写作。题目：阅读下面材料，根据要求作文：(60分)巴金曾这样说：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。不知不觉中我逐渐改变自己对人对事的看法。优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。”从这段文字可以看出，提高自身素养和审美情趣必须多读文学作品。文学作品中的人物、思想、品格都能潜移地影响人的气质、陶冶人的修养。同时，作家是用感情用心灵去写作，他们对世界对人生的洞察2是那么深刻。请以“阅读”为话题，写一篇文章，可以写一段关于阅读的故事，可以写自己阅读时的领悟，也可以写自己对读物的认识。要求：（1）立意自定。（2）文体自选。（3）题目自拟。（4）不少于800字。（5）不得抄袭。第三课时㈠从学生作文中选取几组有代表性的文章印发给学生，班级分组讨论得分等级以及评分说明。㈡各组代表详细讲解每篇作文的得分情况和得分理由。㈢教师总结各组评分分歧。得分有分歧的作文集中在第三篇《绝唱》和第四篇《阅读的力量》。大多数同学认为《绝唱》功底厚实，诗歌直接引用就有二十四句，且语言表现力强，感情浓烈，是一个真正的阅读者，应该得高分。《阅读的力量》写得是一个平庸的故事，而且编造的痕迹明显，语言的表达也平淡，属于中下水平，得分不应该高。也有少部分同学的评分完全相反。㈣运用课件评讲作文（见附录2）。1、审题首先是对作文题目引述的材料作出分析。作文材料比较长，可概括为两个方面，一是“阅读”的内容，只提到文学作品，一是阅读的作用，主要是陶冶情操，启迪思想。一般而言，话题作文只要与话题有关，不脱离话题的范围，都不算离题，但这决不意味着材料对话题没有限制作用。无论是巴金的话，还是命题者的解释，或是作文要求“可以写一段关于阅读的故事，可以写自己阅读时的领悟，也可以写自己对读物的认识”来看，这里的“阅读”，都是指读书。其次是对题目的分析。《阅读》这个题应该重在“读”可以是读的故事，可以是读的领悟，而不是仅仅只是“阅”。故而太多的转述就应该是偏题。2、作文评讲课件分两个部分。第一部分是优秀作文的欣赏。课件选取了班上学生的两篇优秀作文《淡去的月影》和《我在阅读中成长》，往届学生的两篇优秀作文《读三毛》和《与书同行》以及一篇教师下水作文《阅读的境界》。第二部分是扣题作文和偏题作文的比较分析。课件选取了班上学生五篇作文，分成两组，作文《真实的魅力》《绝唱》《猪圈里的小女孩》三篇为一组，《阅读的力量》《爱读书的小天使》两篇为一组。3、运用制作的作文课件评讲。课件两部分各有其意。第一部分优秀作文的欣赏，每一篇都有各自的侧重点，《淡去的月影》展示的是将阅读真正契入了生命的人所写的文字，总是能让阅卷者忘却考场作文的一切规则，心随文字在阅读中享受。《我在阅读中成长》是一个以“阅读”为话题的作文，当然要给酷爱阅读并善于表达自己的阅读感受的作者以更高的分数。《读三毛》选取自己熟悉的内容，从一个特定的角度构思立意，因而写起来得心应手。《与书同行》内容丰富而饱满，大量文学家及文学作品的事例体现了作者较为深厚的课外阅读积累，使文章颇显厚度。《阅读的境界》立意深度的开掘是本文一个值得肯定的追求。第二部分扣题作文和偏题作文的比较分析两组分析评讲角度各有不同。第一组三篇文章都是对一本书的阅读，《真实的魅力》阅读一部长篇，且是距离我们那么遥远的生活，作者抓住了“高亢深远的信天游”来揭示这片黄土地之神韵，用两个主人公面对艰辛的无奈以及那条压不垮的脊梁引出一个高远的立意——“或许我们会被暂时的艰辛击垮，但生存的欲望还是让我们再次站到巨人的肩上！”是阅读后真正的领悟。再加上语言功力深厚，没理由不拿高分。《绝唱》选择了一篇更难把握的诗歌来阅读，让人心生敬意的是，作者在文章中引用了二十四句诗文，一字不错。这已经不是一般性的阅读，应该是烂熟于胸了。且语言表现力和《真实的魅力》的作者不相上下。然而得分相差太远。让人心生可惜的是，上述的几方面无论多么抢眼，都只是局限在对原诗叙事的转述，与本次作文的立意要求还有一定的偏差，所以得分不可能高。《猪圈里的小女孩》则大量的文字都是对故事的叙述。虽然叙述的能力很不错，也能看出是个语文素养较好的同学，但本次作文要求应该重点放在展现“阅读时的领悟”上，故而得分只能在及格这个分值段。第二组两篇文章都是写一个阅读的故事。《阅读的力量》紧扣作文要求“可以写一段关于阅读的故事”这一点来立意，用父女一起阅读的故事来体现阅读带给人精神层面的意义。虽然故事编造痕迹明显，语言表达也没有什么亮点，但有了这个清晰的立意，也可以得到一个满意的分数。而《爱读书的小天使》也是一个阅读的故事。很显然作者的记叙文通字顺，转承起合颇见功力。但最致命的错误则是文章几乎是一个买书的故事，而不是一个阅读的故事。说几乎是因为文章的最后有了这样的一句话“读书就好像是我在跟一个朋友说话一样，当我寂寞时，我就会想阅读”。正因为有了这一句，才逃脱了离题判分二十分的厄运。3教学反思㈠案例特点1、目的明确。本次话题作文审题阶段训练，分为三个课时，每一个步骤都有明确的目的。对高考标杆作文进行选择，印发给学生，学生分析讨论，产生分歧，提出疑问，使课件运用真正做到有的放矢。对高考标杆作文中的扣题、偏题、离题作文的选择，编组，以及有针对性的点评，让学生对高考各类作文有更清晰的界定。对学生作文的评改、选择、编组和点评，则能够让学生的写作水平真正做到从理论到实践再到理论的螺旋式上升。2、对比性强。本次话题作文审题训练制作的两个课件，都采用了分组对比点评的方式。高考标杆作文课件按体裁分为记叙文、议论文各一组；学生实践作文则先按文章用途分为优秀作文和对比评讲作文。再把对比评讲作文按文章内容，把阅读作品的领悟和阅读作品的故事各分一组。通过这样编排后，具有了很强的直观性和对比性，学生一目了然。再加上点评采用一组作文综合点评的方式，真正做到了繁而不杂，多而不乱。3、省时实用。本次话题作文审题训练用了三个课时，包括了理论和实践两个方面的训练，也包含了教师和学生两个方面的互动训练。应该是用较短的时间得到了较多的收获。从接下来的高三全市统考和一模学生作文情况来看，学生收获更多的是作文的分数。两次考试，所教班级作文低分大大减少。最后高考语文平均分由年级平均分以下上升到年级第二名，作文得分应该是功不可没的。㈡案例不足本次案例两个评讲课件，其中高考标杆作文选取了六篇进行点评，与高考作文评改所用的标杆作文的数量相比还太少，所涉及的面也就相应的要窄了许多。相反学生在审题时所遇到的问题应该是多面的。多选择一些，多编成几组，学生在审题上遇到的困难就会更少一些，消除作文低分的也就可以得到保证。这些问题还有待在今后的教学中加以改进。附录12005广东高考作文评讲课件一、题目纪念是用一定的方式对人对事进行怀念。它既可以是国家民族对过去荣誉的回忆，对过去痛苦的祭奠，也可以是个人对事对亲朋的怀念。形式或许不同，意义同样真切。真正的纪念是心灵的回响，历史的回音。它坚守信念，传递勇气；它珍藏感动，分享幸福；它审视过去，启迪未来。请以“纪念”为话题，写一篇文章。注意：1、所写内容必须在话题范围内；2、立意自定；3、文体自选；4、题目自拟；5、800字以上；6、不得抄袭。二、审题生活在这个五彩缤纷的世界，曾经过去的某人和某事令我们无法忘记，并且在一定时候值得我们深深怀念。不管是以内心思绪的方式，还是用具体行动的方式，我们在纪念着我们所热爱的人和难以忘怀的事，这种纪念激励着我们生活的信心，进而成为我们前进的动力。“纪念”这个话题，带有鲜明而浓重的感情色彩，强烈的生活气息也直扑文面而来。从写作范围来看，大致可划分为两种类型：国家民族型和个人生活型。（一）国家民族型。在众多的历史人物和历史事件中，有的给人们带来至高荣誉，引人无比自豪，斗志昂扬。有的则带给人们惨痛的教训，令人深深思索，并以此为诫。（二）个人生活型。在家庭生活、校园生活和社会生活中，某人思想品质崇高、与你情谊深厚，某事意义非常重大、对你影响深远等，都可以进入你的写作视野。三、阅卷标杆作文1、记叙文标杆作文4标杆一号文：那本笔记本在遥远的天堂，有一匹叫“独角兽”的神兽，它用那世上绝无仅有的“水晶角”储存着世人的一切，而母亲那本笔记本，也记载着我的一切。——题记“……祝你生日快乐”，耳边响起了这首歌，因为今天是我出生的第十八个“纪念日”。爸、妈早早地帮我准备好了一个大蛋糕。当我们一家三口在享受着那蛋糕时，我忽然心血来潮，拿出那本厚厚的相簿。翻开第一页，就是一张我光着身子坐在摇篮里，吃吃笑着的照片。那时的我胖嘟嘟的，让人见了总有种在我脸上捏一把的冲动。妈妈带着微笑，用怜爱的口气说：“这是你出生第一百天照的！”我不好意思地笑了，想不到才一百天，我就那么有“分量”。翻开第二页，是一张妈妈抱我在怀里的照片，妈妈们说那时我三个月大的时候照的。我用小孩般的撒娇方式在妈妈怀里扭着，爸爸在一旁笑着说：“你的那本笔记本，派得上用场了。”妈妈从抽屉里拿出一本天蓝色的本子。她翻开来，我一看，哗！里面密密麻麻写满了字。仔细再看，里面全是关于我的事。“二月二日，女儿出生了！”“十二月二十日，女儿十一个月大，会走路了！”“一月七日，女儿十二个月大，第一次叫‘妈妈’！”“五月……！”看着看着，我的眼里已不知不觉地被泪水占满了。感叹时间的飞逝，感触岁月的变迁，更感动母亲对我的关注、关怀。一直以来，我都觉得母亲很严格，有点“军阀统治”，相比之下，父亲更宽容。所以觉得母亲不疼我。但当我翻开这本笔记本，我发现，事实不是我想象中的把样，母亲的爱是如此朴实却深刻，愚钝的我却一直没有发现。我揉了