语文(鄂教版)十册(五年级)学生学业水平达成度评价标准与办法

语文（鄂教版）十册（五年级）学生学业水平达成度评价标准与办法（试用稿）第一单元自然之景一、单元内容：“自然之景”这个单元中，《海上日出》是巴金先生按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。《暴风雨》按照时间顺序，描写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景，不仅表现了大自然的和谐与美，还揭示了用发展的、全面的眼光看待事物的道理。《青海湖，梦幻般的湖》以游踪为叙述线索，通过写游前、游中、游后的所见所想来展开全文，描写了青海湖的优美景色和丰富物产，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱与赞美。《江南春》是唐代诗人杜牧之名篇。全诗着眼于整个江南特有的景色，从晴天和雨天两方面落笔写出了江南春景的丰富多彩。“语文乐园”安排了积累表示时间的词语；体会表示转折关系的句子的表达特点；加强经典古诗文的识记和积累；引导学生了解读书的方法；本次口语交际的话题是“有意思的地名”；习作“我喜欢的季节”，主要目的让学生留心生活，注意观察，丰富见闻，表达自己对大自然和生活的热爱之情。二、单元总体目标：1.能正确掌握30个生字、新词，会运用；2.能紧扣重点段，深入字里行间，细细体会作者的思想感情；要学会边读边想象画面，体味词句运用的巧妙、领悟观察和描写的方法、揣摩文章表达的顺序；3.能运用领悟到的方法去观察生活、留心生活、表现生活，提高语文学习的能力。4.背诵、抄写优美语句或段落，积累语言。三、具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明1.海上日出(作者：巴金)1.学会6个生字。2.有感情地朗读课文、背诵课文。3.理解课文内容，体会文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象。4.学习按照一定顺序观察事物，领悟描写的方法。1.正确朗读、书写本课6个生字，会运用。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.描述课文主要内容。4.找到2～5自然段中的描写色彩、光线变化和“躲、镶、透、染”等关键词句，边读边想象，体会作者遣词造句的精准以及对日出的喜爱。5.找出每段开头提示观察顺序的语句，理清日出前、日出时、日出后的行文顺序。6.领悟拟人、比喻等修辞手法的好处；改写反问句，对比陈述句、感叹句，体会反问句的表达效果。1.填空：(对本课难点字的考察)“镶”用部首查字法查（）部，除去部首有（）画，意思是（）。本课中带有“镶”字的句子是。2.按课文内容填空：(对课文内容的掌握)太阳像（）似的，慢慢儿，（），使劲儿向上升，到了最后，它终于（）了云霞，完全（）了海面，那颜色真红得可爱。3.将“这不是伟大的奇观么？”这句话分别换成陈述句和感叹号，不要改变句意，再说说你认为哪种句式在本文中表达效果更好？（对重点句子的理解和表达效果的体会）2.暴风雨(作者：拉法埃莱)1.学会12个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，从中领悟道理，培养审美能力。4.揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，学习运用拟人的修辞手法。1.正确朗读、书写本课的12个生字，会运用。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.找到描写暴风雨“声音、气势、形象”的词句，再现暴风雨由强转弱，由疯狂猛烈而趋于微弱平静的变化过程。4.描述暴风雨过后的美景，体会作者的喜爱之情。5.找到第12、13自然段，联系前文和生活实际，探究、分享暴风雨后带给人的启示。6.学习观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等修辞手法；运用“我还看见……宛如……”，“我还听见……犹如……”等句式进行读写训练。1.形近字组词：(考察对生字的掌握)眠（）瓢（）哽（）试（）眼（）飘（）便（）拭（）煦（）照（）2.从课文中找出带有“如同”“宛如”“犹如”的句子各一个抄写下来，再分别写一个句子。(进步体会比喻句的用法，并练习运用)3.“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐之美”。联系课文或自己的生活实际谈谈你对这句话的理解？(引导学生用发展的、全面的眼光看待事物的道理)3.青海湖，梦幻般的湖(作者：冯君莉)1.学会12个生字。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，抓住重点词句感受青海湖梦幻般的美，激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。4.揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。1.正确朗读、书写本课的12个生字，会运用。2.有感情地朗读课文。3.找到第3-5自然段的描写，想象再现“湛蓝的湖水”、“美丽的草滩”、“鸟飞鱼欢”三幅画面，体会青海湖水质清澈透明，其性情温柔安详，其光泽明亮剔透，读出个人感悟，获得美的享受。4.联系上下文，调取生活积累，体会“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”这句话的含义。4.体会对比手法的描写好处，领悟由过及远、由上至下的观察顺序和表达方法。1.看拼音写词语(考察对生字的掌握)tiánlǒngtiányǎyǎnmóu（）（）（）wǔmèicūguǎngxīxì（）（）（）zhùlìfányǎn（）（）2.摘抄描写青海湖湖水的句子。(积累优美语句)3.读句子，完成练习：(领悟对比描写的方法，并积累语言。)例：我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽，南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……课文写的是青海湖，作者却列举了几大著名湖泊的特点，这种写法叫（），主要是为了衬托出青海湖（）的美。《江南春》(作者：杜牧)1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.理解诗句的意思，感受江南春色之美以及诗人对大自然的热爱。1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.借助注释，联系相关资料、生活经验，理解诗句的意思。3.说出这首诗所描写的江南春天的景色，感受江南春色之美。1.背诵古诗；2.填空：《江南春》是由（）代诗人（）所作，这首诗描写了江南春天（）和（）两种不同的景象，表现了诗人（）的思想感情。3.默写古诗。(理解并积累古诗词)语文乐园（一）1.了解、积累表示时间顺序的词语。2.认识、理解、积累表示转折关系的关联词，运用这些词语写句子。3.识记、积累古诗名句；4.读短文，了解读书的方法。5.围绕“有意思的地名”这个话题，进行口语交际。6.习作：我喜欢的季节。1.识别表示时间的词语的特征，再现画面。2.朗读句子，体会表示转折关系的句子的表达特点。3.合作学习，熟读、背诵诗词名句。4.朗读《读书之妙》一文，概括主要内容，说出启示。5.围绕“有意思的地名”开展口语交际，了解更多关于地名的历史文化。6.以“我喜欢的季节”为题作文，学习观察，运用本单元学到的描写方法，进行习作。1.抄写下列几组词语(表示时间顺序的词语)，并选择一组词语加以描绘。(运用)2.用带点的关联词语造句。(学会使用转折关系的关联词)3.抄写经典古诗文。(积累)4.以“我喜欢的季节”为题作文，抓住季节特点，写出真情实感，展示个性。第二单元读书生活一、单元内容：“读书生活”这个单元中，《背课文》讲述“我”小时背课文的经历和感受；《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣；《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质。古诗《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的作品，全诗语言平实，借景抒情，赞美了迷人的春景，抒发了对春天的热爱之情。“语文乐园”围绕“读书生活”的话题安排了：介绍读书方法的词语、名言警句的积累；成语故事是激励学生发奋学习，坚持不懈，终究会“大器晚成”，习作以“我开的小店”为主题，训练学生的想象能力和叙事能力，学习按照表达的需要安排内容的详略，引导学生观察生活，热爱生活。二、单元总体目标：1.能正确掌握30个生字、新词，会运用；2.要加强阅读与生活之间的联系，结合自身的体验充分读书，理解文章的内容，本单元阅读训练的重点是有意识地训练自己用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章的主要内容，揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点；3.在理解内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结读书方法，提高课外阅读的兴趣。三、具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明4.背课文(作者：金波)1.学会10个生字。2.有感情地朗读课文。3.理解文章的主要内容，了解三段经历中三种不同的感受。4.揣摩文章的写作顺序。5.培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。1.正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2.有感情地朗读课文。3.说出背课文的三种不同经历和感受。4.联系课文内容、回忆学习生活实际，说出对第18、20自然段中关于读书方法和背课文好处的句子的见解，体会其含义。5.归纳按时间的先后顺序编排的写作顺序。6.搜集和阅读课外有关读书方法的文章，开展课外读书活动。1.认真抄写生字；(帮助识记)2.抄句子，并写出下列句子使用的修辞手法；(积累优美语句，学会表达)例：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……（）（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）（3）多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。（）(让学生主动积累语言材料的习惯养成)3.读了课文，你对“背课文”有的看法。5.钟楼读书(作者：郭风)1.学会10个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解反复的写法在表1.正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2.概括文章的主要内容。3.学习和运用文中的段落组合方式，领悟事实和感受相结合的表达方法。1.形近字组词：(考察对生字的掌握)2.问答题：(体会反复的写法)“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中出现了几次？有什么作用？情达意方面的作用。4.培养主动读书的兴趣和习惯。4.找到文章的情感线“我非常喜欢我们学校的阅览室”，揣摩反复手法的表达效果。5.搜集、阅读、交流关于爱斯基摩人和安徒生的资料。3.读写训练：读书给你带来了哪些快乐？请仿照课文的写法，写一段话。例：有一天，我看到一本书，里面有，我好像。(学会运用“事实加感受”的表达方法)6.意外(作者：伊·卡尔纳乌霍娃)1.学会10个生字。2.分角色朗读课文。3.理解文章的主要内容，感受高尔基的高尚品质。4.领悟“藏露法”的好处。5继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。1.正确朗读、书写本课的10个生字，会运用。2.分角色朗读课文。3.抓住课题，描述主要事件。4.找到描写人物动作、语言、神态的词句，体验人物的内心世界，感受高尔基关心下一代的高尚品质。5.以“‘我’读《童年》时大声地哭了，这也是读书的乐趣吗？”为话题展开辩论，理解读书的乐趣。6.体会“藏露法”的表达效果。1.给字选择正确的读音打“√”。(考察对生字的掌握)哪（nǎnà）聂（lièniè）赠（zèngzhèn）嘶（shīsī）2.加标点：(复习引号的用法)（1）高尔基的童年我硬硬地回答（2）我仍用生硬的语气回答说是的（3）你看到哪一段了3.问答题：(揣摩作者的写作特点)课文最后才交代“我”遇到的是高尔基。这样写有什么好处？4.课外阅读并交流高尔基的《童年》。(养成爱读书的兴趣)《江畔独步寻花》(杜甫)1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解古诗大意，体会诗人的感情。1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.借助注释、插图、结合诗人创作背景，理解诗句的大意。3.感受诗人借景抒情的表达方法。1.背诵古诗；2.默写古诗。(古诗词积累)语文乐园（二）1.正确朗读、积累词语。2.了解因果关系的复句。3.积累关于读书方法的诗句。4.读成语故事，理解内1.朗读、积累关于读书方法的词语或成语，借助工具书理解词义。2.了解因果关系的复句有三种表达方式，并学会运用。3.积累吟诵经典古诗文名句，说出自己的见解。4.读懂成语故事《大器晚成》，说出成语意思。5.以“我开的小店”为主题习作，可以描绘“小店的样子”，1.将词语补充完整：(积累读书方法的词语)2.按要求填空：(理解表达)例：“书读千遍，，”让我明白了。例：《大器晚成》主要讲述了的故事。历史上还有也属于大器晚成之人。容，积累成语。5.习作：《我开的小店》。描述发生在小店里的故事，条理清晰，详略得当，融入真情实感。3.结合本单元学习内容，