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课时教学预案六年级语文学科第一单元第1课时课题1.文言文两则：学弈课型新授教学目标⒈读准每个字的读音。⒉正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。⒊能体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。重点能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理难点指导学生正确地朗读和背诵教法合作探究媒体多媒体课件教学过程一、课前导入1.我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2.什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3.《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课我们学习《学弈》。谁能介绍一下作者孟子？二、初读1.按要求读文（1）读准字音，掌握生字字形（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决2.教师范读，指导学生朗读3.指名朗读，解决难读语句三、理解内容1.结合注释，理解词和句子的意思，如有不理解的地方和同桌讨论2.逐句理解，讨论解决3.连起来用自己的话说一说四、体会中心1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？2.你能联系实际说说你学习这篇课文的体会吗？板书设计1.文言文两则：学弈一人……为是其智弗若与弈秋善弈，诲二人弈一人……曰：非然也课时教学预案六年级语文学科第一单元第2课时课题1.文言文两则：两小儿辩日课型新授教学目标能根据课后注释疏通全文，了解故事内容正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事重点通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因难点通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因教法合作探究媒体多媒体课件教学过程一、导入新课1.通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2.孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读二、初读学习生字1.自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2.指名读文，纠正字音3.组内自学生字,汇报学习成果三、细读课文理解意思1.对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2.分组学习，交流学习成果3.老师对学生提出的问题作出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故①小儿：小孩②其：指两个小孩辩论，争论这件事③试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上四、体会中心1.两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2.两个小孩认识事物角度不同，结果就不同板书设计1.文言文两则两小儿辩日初远凉初近热中近热中远凉课时教学预案六年级语文学科第一单元第1课时课题2.匆匆课型新授教学目标⒈学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。⒉熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。重点熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。难点熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教法朗读感悟媒体多媒体课件教学过程一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解？3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。4．板书课题，学生齐读。二、初读课文，初步感知1．教师配乐范读课文。2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语含义。3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。4．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。5．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？6．学生读书后全班交流初读后的感受。三、品读感悟，体会感情1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。2．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。引导学生感悟的要点如下。⑴学习体会第一自然段。①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”a.这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b．本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。c．理解四个追问时，引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情？引导学生把自己的感受融进去朗读课文。②引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗？教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。③指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读读这段，是不是有了新的感触呢？⑵学习体会第二自然段。①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”a．“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922年b．这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。c．“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。d．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。②指导朗读：a．要读出惋惜、留恋、自责之情。b．教师可适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。板书设计2.匆匆徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄课时教学预案六年级语文学科第一单元第2课时课题2.匆匆课型新授教学目标⒈通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。⒉感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。重点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。难点感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教法朗读感悟媒体多媒体课件教学过程一、继续品读课文，体会感情1．学习体会第三自然段⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？学生以读代答――“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”⑵体会写法：①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。⑶导读出时间流逝的匆匆和永不停息。⑷教师小结：作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。二、读写结合，学生练笔1．朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。2．学生自由仿写练笔。3．学生写完后，朗读交流，师生及时评价。（过渡）面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。三、试答追问，延伸拓展1．学习体会文章的最后两个自然段。⑴在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读书问答。⑵引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。⑶出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）四、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命1．古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？2．教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。五、拓展思路，深化认识1．读书思考：文章第一自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？（燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，桃花当然也不再是去年的桃花。对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不复返。）2．出示崔护的《题都城南庄》，师生齐读这首诗，深化认识。附：１．林清玄《和时间赛跑》“什么是永远不会回来？”我问着。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。2．朱自清简介（略）3．珍惜时间的名句格言（略）板书设计溜去2.匆匆过去跨、飞课时教学预案六年级语文学科第一单元第1课时课题3.桃花心木课型新授教学目标⒈学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”⒉有感情地朗读课文，整体感知课文内容，感受种树人的奇怪⒊抄写对自己有启发的语句。重点初步有感情地朗读课文有感情地朗读课文，整体感知课文内容，感受种树人的奇怪难点初步有感情地朗读课文有感情地朗读课文，整体感知课文内容，感受种树人的奇怪教法朗读感悟媒体多媒体课件教学过程一、图片导入，揭示课题1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文，了解大意1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。三、再读课文，整体感悟1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？板书设计3.桃花心木仅及膝盖——？——高大笔直课时教学预案六年级语文学科第一单元第2课时课题3.桃花心木课型新授教学目标1.继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。2.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。重点理解含义深刻的句子难点弄明白种树人