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简约课堂学习方案设计课题1、在天晴了的时候班级五年级上备课人复备人学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。重点难点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。关键问题诗人在初晴的小径上看到了什么？学习准备多媒体课件课前预学案学习过程复备栏一、知识链接戴望舒，中国现代著名的诗人，生于浙江抗州，现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。他的诗歌和诗论极富个性。代表作品《雨巷》。二、预习检测1、自学生字，读通诗歌。2、一边读一边画出不理解的词语，运用多种方法体会词语的意思：“炫耀、尘垢、阴霾、曝着”。3、大致了解诗歌的内容。三、我的问题1、课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物？2、为什么小路会是凉爽又温柔？课堂导学案（第一课时）预习展示1、朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、交流生字词的学习。3、了解课文的内容。4、展示有关戴望舒的资料。问题梳理问题一：文中描写了哪些雨过天晴的景物？问题二：为什么小路会是凉爽又温柔？课堂导学案（第二课时）程序（要素）时间教师行为期望的学生行为创设情境，问题呈现2分钟唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。读课题，请学生谈自己的初步感受。自主学习，合作讨论15分钟1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。2.朗读全诗，体味诗句之美。1、学生自己学习5分钟，边读边想，在书上做批注。2、在组长的带领下讨论交流，梳理展示内容。展示交流，质疑补充15分钟教师参与学生的交流，在学生疑难处进行点拨，特别是学习方法的指导。1、朗读诗歌，说说诗歌描写的雨后景色。2、这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。找出文中拟人、比喻的语句体会诗歌的语言美，感受诗歌描写的优美画面。3、感情朗读。拓展训练，能力提升5分钟你还看到了哪些雨后的景象？说一说。学生讨论，全班交流。总结概括，提升意义3分钟诗人之所以能写出这么美的诗文，是因为他热爱自然，因为热爱所以用心观察，用情书写。学生小结学习诗歌的方法：（1）朗读诗句，理解词语。（2）展开想象，再现画面。（3）联系积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵。板书设计：泥路:温柔小草:新绿走走小白菊:绽透凤蝶儿:闲游1、在天晴了的时候溪水看看暗绿云