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2014年3月31日第三课时一、开心点评点评上节课学生交流的材料，重点点评发言稿可供借鉴的地方，总结归纳习作的经验，对不足的地方也可以提出合理化建议。学生也可提出自己的观点，为后面的习作修改做准备。教师注意组织、引导。二、实践练习学生开始动笔完成发言的初稿，教师巡视，指导。三、指导修改1、学生将自己的初稿通读一次，准备在教师的指导下进行修改。2、教师指导方法：（1）是否按习作提纲要求行文（2）是否符合发言稿的格式（3）内容是否具体，感情是否真实。四、课时作业:修改习作五、板书设计:六、课后反思：2014年3月31日回顾•拓展三教学目标知识与技能：1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。过程与方法：1.激发学生交流学习成果的兴趣。2.启发学生采用各种形式展示学习成果，激发学生在生活中学习语文，应用语文的兴趣。教学重点：感受语言表达的艺术。教学难点：对学生课前收集资料的指导与筛选。教学课时：2课时第一课时（交流平台、日积月累）一、谈话导入：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。语言有其独特的魅力，让我们再来看一则笑话《请客》。二、出示片断：笑话《请客》请客旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。于是自言自语：“该来的怎么还不来?”听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了?”于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了。”另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的!”也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话，心想：“不是他们!那只有是我了!”于是叹了气，也走了。三、读对话，交流感受：师：俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。小林和小东两位同学学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3.全班讨论、交流自己的感受。（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。②结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。（3）教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。四、学习“日积月累”：师：中国还有一种独特的文学艺术形式——对联。它是中华民族的文化瑰宝。（请学生谈谈对对联的了解。）1、出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。2、教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。生自读，反复吟诵，感悟特点，四人小组交流自己的想法全班交流讨论。回文联：由前往后读，由后往前读都可以数字联：中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。3、积累背诵4、相关链接：对联：对联，雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类大致分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少；二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上；四要内容相关，上下衔接，上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。对联例子：顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。”“开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。”回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”五、课时作业1、课后再搜集几幅对联。2、试着写写春联。六、板书设计七、教学反思2014年4月1日第二课时一、展示交流课前收集的有关资料。（给予充分的展示交流时间，让学生在丰富多彩的语言形式和自主的语言探究中，激发探究语言的热情。）二、表演课本中的剧本或故事中的片断。1、展示《晏子使楚》改编后的剧本，选择优秀一份排演其中一幕。2、展示《半截蜡烛》续幕，并排演三、相声、快板等表演。四、交流搜集到的经典的提示语、广告词或自己撰写的提示语、广告词五、交流赏析精妙的谚语、歇后语等。六、单元总结语言的艺术这一单元，我们边学习边实践，到今天就暂告一个段落，希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。七、板书设计八、教学反思2014年4月7日14再见了，亲人教学目标知识与技能：1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。过程与方法：1．理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。2．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。情感态度与价值观：体会中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。教学重点：1.指导学生有感情的朗读2.体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊3.在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教学难点：并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教学时间：2课时第一课时一、直接导入，整体感知、1.今天我们来学习《再见了,亲人》这篇课文。2.展示有关抗美援朝战争的资料。（师朗读）第二次世界大战期间，美国妄想以朝鲜为跳板，先侵占朝鲜，进而侵略中国，达到他控制整个亚洲的野心。为了抵抗美帝国主义者的侵略，在1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。在极端困难的条件下，中朝两国人民经历了1000多个日日夜夜，终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。我们的课文讲的就是他们分别的这一天的情景3.打开课本，自由朗读课文。要求：1.读准字音，读通课文。2.结合课文题目，说说你读懂了什么？二、走近文本，自主感悟生：感受到朝鲜人民和志愿军战士的依依惜别之情。师：你是怎么感受到的呢？学生在反馈的时候提到这些句子的时候，教师及时把他们的观点进行提炼。1.大娘，停住您送别的脚步吧……师：恩，你找到了志愿军战士直接请求朝鲜人民的话。除了这一个自然段里，还有哪几个自然段也能找到这样直接请求的句子？小金花，你一向是个刚强的孩子啊……大婶……（以上三个句子出现的顺序可随学生实际感悟进行变换。）2.大娘冒着炮火送打糕为救伤员失去了自己的小孙孙师：这是你从志愿军战士回忆的事例中感受到了他们之间的情谊。还有同学找到类似的句子么？为了救侦查员，小金花失去了妈妈大嫂为了让我们吃上野菜，最终受伤成了残疾人。3.您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？师：你找到的是志愿军战士们那么强烈的情感！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？4.再见了，亲人！再见了，亲爱的土地。……永远跟你们在一起。师：你找到了这些直接写出志愿军战士们心中的呼唤！能用你的朗读，把这一份情感读出来么？指名让学生读，不作深入要求。三、创设情境，深入研读1.师：如此深情，难怪在分离的今天，会有这么多的朝鲜人民来与志愿军战士们送别！而在送别的人群当中，你可曾看到那位白发苍苍的老大娘？她紧紧拉着亲人的手，久久不肯放开。志愿军战士怎么劝她都不肯听，你来劝劝这位老大娘吧？生：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜……师：你的送别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？师：就是这样请求，大娘也没有停下送别的脚步，送了一程又一程，我们只好恳求大娘--师：可是，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她--2.大娘和志愿军战士之间到底发生过怎样的故事，让大娘如此不忍呢？冒着炮火送打糕雪中送炭是什么意思？从这件事情中，你体会到什么？指导朗读好这真是雪中送炭啊！为救伤员牺牲了唯一的小孙孙唯一是什么意思？大娘为我们付出了这么多，难怪志愿军战士在最后要说：您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？如果你就是那名被大娘救下的志愿军战士，此时此刻，你又该怎样用这句话表达你的感激！让我们代表所有的志愿军战士，再和大娘说上一声（示意读课题）：再见了，亲人！备注：教学过程中相机理解以下词语：战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国年糕相似。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。阻击战：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻的战斗。噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。四、课时作业、完成本课生词并熟读课文。五、板书设计:六、课后反思：2014年4月7日第二课时一、复习导入，了解结构师：上节课我们在学习中认识了一位伟大的老大娘，这节课我们继续来看看送行的亲人们。课文在来的亲人中还选了哪些人来写呢？生：小金花、大婶读读描写小金花、大婶部分。想想在劝大婶和小金花的时候和劝大娘的时候有什么相同的地方么？1.一开始直抒胸臆2.回忆感人往事3..反问抒发心中情感二、入情入境、感情朗读是啊，那就请你们自己读读课文，想想怎样才能用你的朗读劝住这些亲人呢？相机指导：1.同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！小金花，你是多么刚强啊！可是今天，和志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？2．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？对比句子足以表达您对中国人民的友谊。感受反问句的强烈情感同学互相练读师生互相练读教师范读三、刨根究底，再读再悟1.可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。2.交流：五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。3．配乐，课件缓缓出示课外资料：为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军的战士们在长达三年的战争中不怕牺牲，浴血奋战，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡……四、激发情感，层递朗读结尾汽笛长鸣