第一单元汲冢多媒体小学:孙振亚教材分析:本单元以丰富多彩的儿童生活为题材,共安排了四篇课文。其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文,《沙滩上的童话》是略读课文。单元目标:1、通过本单元的教学,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生联系课文内容,理解句子所表达的意思3、培养学生在玩中仔细观察的习惯4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚5、随文会认33个字,会写38个字。单元重难点:1、引导学生联系课文内容,理解句子所表达的意思2、培养学生在玩中仔细观察的习惯3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚课时安排:大海的歌3课时帽子和鸟窝3课时吹泡泡3课时沙滩上的童话2课时语文百花园一3课时机动2课时1、大海的歌汲冢多媒体小学:孙振亚一、教学目标:1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。2.认识7个生字,会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。二、教学重点:理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。三、教学难点:有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。四、教学时间:3课时教学过程:第一课时一、课件导入,激发情趣。(一)教师导语:同学们,见过大海吗?说一说你感觉到大海怎样?[语言训练](二)揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、初读课文,整体感知,认识生字。(一).自由读课文,认识生字词:带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。(二)指名读课文,纠正字音。(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?1.自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗?(1)这首诗让你感到大海有什么特点?(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?2.根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。3.小组汇报、感悟:(1)感悟一:大海色的神奇:A天水相连,蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的景象,感受作者置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。B引导学生朗读,品味:玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。第二课时小组讨论感悟:大海风的神奇:A出示填空:海上的风是()、是()、是()、是()他一来,就()……就()……就()……就()……B思考:为什么用省略号?还会怎样?[引发想象]C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。(3)感悟大海静的神奇:(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。B指名朗读、评议:四、朗读课文,选背诗句。1.自愿结合小组,合作朗读课文。2.选择自己喜欢的段落练习背诵。五、拓展活动:收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识。第三课时1.复习会认字。2.学习会写字。(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)(3)小组汇报,教师点拨:“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。(4)学生选出最难写的字,师生探究。教师板书:滚(注意右边的间架结构)(5)学生练写,小组交流、评改。[虽然是三年级的学生了,学生已经具备了一定的识字、写字能力,但是在学习生字过程中,教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]3.检查背诵情况。板书设计:1.大海的歌色的神奇:雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇:花神、琴师、大力士、狮子静的神奇:不闹、不笑、抱着、背着、鼾声教学反思:2、《帽子和鸟窝》一、教学要求:1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。3.认识4个生字。会写14个字,二、教学重点:理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.三、教学难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.四、教学时间:3课时。五、、教学过程:第一课时一、导入,学习“帽”和“窝”:1.板书:帽子学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。2.板书:鸟窝学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)二、出示课题、质疑:1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。2.齐读课题:帽子和鸟窝。3.问:读了课题你有什么疑问吗?三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?3.纠正字音:4.指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?5.解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?四、学习生字:1.认读生字词:齐读生字、词卡片。2.强调易错字:慌:右边容易加点。耍:与“要”区分。挠:右上边不要加点。五、布置作业:1.抄写生字词。2.熟读课文。第二课时一、谈话:上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。1.感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子,感受语气上有什么不同。启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?练习有感情地朗读这句话。问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。2.感悟二:(1)大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。(2)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)(3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?(4)练习读三自然段。3.感悟三:(1)对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。(2)指名朗读、评议。4.感悟四:(1)孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。(2)理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?(3)理解“无可奈何”:想像一下翔翔走的样子,表演体会。5.感悟五:朗读6、7自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会:“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。6.归纳:翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢?第三课时一、复习上节课所学的生字。二、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。1.出示文字:我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!听翔翔的,我们听听翔翔的!2.合作朗读,感受心情。3.总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?三、布置作业:1.必做:有感情地朗读课文。2.选做:(1)自己也为小动物做一件事。(2)收集关于爱护、保护动物的故事。教学反思:3、吹泡泡一、教学目标:1、学习生字词,能正确、流利地朗读课文。2、理解作者的情感和态度,并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。二、教学重难点:1、理解词语,进一步感受泡泡的美。2、理解作者的情感和态度,并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。三、教学课时:3课时。四、教学过程:第一课时一、板书课题,了解并奠定学生学习此文的心理基础。1、同学们,见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?2、可是,你亲自做过泡泡水吗?二、介绍作者。1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶,她是我国的一位著名的作家,她生于1900年。三、引入课文内容的学习。同学们,冰心奶奶像你们那么大的时候,也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?打开书,60页,自己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。四、学习词语1、出示生词:正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好,会读吗?谁来试一试?教师正音后让学生练一练,然后齐读,抽读。2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上,而你又认为非常重要的词语?板书:黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。3、读课文,攻破难点。同学们再读读课文,希望每个同学都能把课文读正确,读流利,周老师给你一个建议:通读一遍之后,集中精力攻破难点。4、轮读课文。五、理解课文内容。1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢?谁来说一说?指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。2、管你这样做了,可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了,做肥皂泡的奥妙,她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段,同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。3、我们班的同学真是越来越聪明!怎么吹呢?读3自然段,引导学生抓住重点词语说。4、泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?读4、5自然段,一边读,一边想:吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生:用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。六、小结本堂课所学内容,齐读全文。在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但作了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再读一读这篇文章。七、下一节准备。明天,我们还学这一课,到时候,我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水,一手拿着吹泡泡的小管子。注意!肥皂水可不是什么好惹的东西,千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。板书:3、吹泡泡冰心做:放→加→和弄↓吹:洒→吹→提↓赏:清轻脆丽、颤巍巍……第二课时一、昨天的语文课,同学们都学得非常认真,都有些什么样的收获和感受呢?(复习)二、同学们的收获不尽相同,感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美,那简直就是美妙!文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢?(引入新课)三、现在请大家打开书,读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿,妙在何处?四、文中有很多词语表现出泡泡的美,让我们一边读一边想像,去说说这些词语的意思。五、说说你理解的词语。告诉学生,除了变字为词,字意相加等很多方法外,今天,周老师再给大家介绍一种新方法:用手势和动作来理解。有些词语,比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍,在解释时把动作和语言结合起来,就会表现得更准确。六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上,现在,我们来做个游戏:吹泡泡,喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹,认认真真地看,并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语,让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。(理解词语,感受泡泡的美妙,为有感情地朗读奠定心理基础)七、咱们再读读课文5、6自然段,我相信大家会把泡泡的美表现得更妙,更神奇!八、小小肥皂泡,冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐,还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡,并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中,冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢?书中有一个句子,你能标出来吗?齐读这个句子。九、为什么快乐?为什么骄傲?冰心奶奶又有什么希望呢?请大家齐