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第六单元主备人：朱理华教材分析：本单元围绕介绍科技知识来组织课文。《石头书》介绍考古学知识，《小稻秧脱险记》介绍农业知识，《航天飞机》介绍现代科技知识。通过这些课文的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。单元学情分析：本单元介绍的科学知识是孩子们非常感兴趣的，文章所采用的童话叙述方式更能引起他们的阅读热情。三篇课文所涉及到的科学知识非常丰富，有些也非常深奥，可能引起学生理解上的困难，或引起他们好奇的探问。单元教学建议：针对课文的特点，教学中要充分放手让学生自己去阅读、去表演，在读读、演演中学懂课文，加深理解。在教学课文之前，要鼓励学生利用各种渠道去查阅相关的资料，做好充分的准备。在课堂教学中，要充分利用语文学习的资源，运用形象直观的方法，把相关的知识展现在学生的面前，并加以适当的补充与拓展。17、石头书教材分析：这是一篇科普课文，通过川川和磊磊这两位孩子与位勘探队员叔叔的交谈，向同学们介绍了许多有关岩石的知识，也表现了那两位孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。全文共14个自然段，可分为三个部分：第一部分，1-5自然段，写勘探队员告诉川川和磊磊，山上石头一层一层的，就像一册厚厚的书。第二部分，6-11自然段，写勘控队员向川川和磊磊介绍石头书上有字：雨痕、波痕、矿粉……；有画：树叶、贝壳、小鱼……；化石能告诉我们很久以前发生的一些事。第三部分：12-14自然段，写石头书的用处可大了，它会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……教学目标⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。⒉通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。⒊能正确、流利有感情的朗读课文。教学时间两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：17石头书⒉看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1．自学生字词。⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。⑵会读会写生字词。⑶查字典并联系上下文理解词语。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2．学生自读课文。检查自学情况。⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。⑵指名解释词语：⑶齐读生字词。⑷指导书写生字：重点指导学生书写“勘”、“探”、“叔”、“矿”、“刨”这几个左右结构的字。3．各自轻声试读课文。分自然段指名朗读课文，教师相机指点。4．弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。三、精读课文⒈引出全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊在这件事的过程中不断变化，请在文中画出有关的词语。⒉朗读第1、2自然段。⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，那么，勘探队员到底在干什么？下节课学习。四、作业：1.练写生字。2．正确、流利有感情的朗读课文。教后感：这是一篇科学小品文。课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话，介绍了许多有关岩石的科学知识，告诉我们石头就像一本书，里面蕴含着许多学问，并赞扬了这两个小朋友爱“刨根究底”的科学探索精神。在教学时，我以课题为突破口，引导学生质疑，激起学生的学习欲望。当学生齐读课题后，我故作惊讶地问：“石头书？还有石头书？你见过吗？老师真是有太多的问题想问了，你能把老师此时心中的问题都问出来吗？”让学生开始质疑：石头书上有字吗？石头书和我们现在的书一样吗？石头书上也有画吗？石头书的作者是谁？石头书重不重？石头书有什么作用……此时孩子们一个个非常激动，眼里是对新知的强烈渴求。这样的导入一下抓住了孩子们的心，将他们引领到陌生的新的知识领域中去。接着，我让学生带着这些问题去读书，从文中将答案找出来，整体把握课文。第二课时一、精读课文⒈朗读课文3、4自然段。过渡：第1、2自然段告诉我们勘探队员叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。那么叔叔究竟在干什么?川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较“奇怪”与“好奇”的异同。指导朗读这两个自然段。⒉朗读学习5～13自然段。思考：勘探队员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？⑴川川和磊磊听了勘探员叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？⒊朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？⒋分角色朗读课文。二、总结全文：⒈说说“石头书”的含义。⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了“石头书”，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的“石头书”这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。三、作业：练习朗读课文。作业设计：一、听写。（书后第三题）二、在加点字正确的读音下画横线。好（）奇不禁（）禁（）止贝壳（）地壳（）用处（）三、查字典，填空。“刨根问底”的“刨”读（），在字典里的解释有：1、挖掘2、减去在这里选（）。这个词语的意思是。与它意思相近的词语有、。四、写近义词。好奇（）特别（）用处（）聚精会神（）五、课文内容填空。本课是一篇，介绍了许多有关岩石的知识，告诉我们“石头书”上的字是指、、等，石头书上的画是指、、等的化石。学习了这篇课文，我明白了只有，才能。教后感：这是一篇科学小品文，以人物的对话介绍了许多科学知识，并赞扬了小朋友爱“刨根问底”的科学探索精神。本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层的就像书一页一页的。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话中，激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。因此，读好对话是本课的教学重点。18、小稻秧脱险记教材分析：阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条“强化诵读，注重感悟”的道路。众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。于永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。对三上年级的学生来说，学会字词，读通课文已经不是最大的难题。在教师的引领下，通过反复练习，估计学生能读通课文，了解故事大概。三年级的学生对童话故事还是很感兴趣。因此，教师在教学时，要把感悟作为教学的重点，层层推进，让学生在学习的过程中加深认识，并能受到情感的熏陶。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课11个生字，理解由生字组成的词。3．凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学重难点：复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。教学过程：第一课时一、导入：1．今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？2．揭示课题，板书，齐读。大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）二、初读课文1．提出学生自读要求先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2．检查效果（1）出示词语拼命蛮不讲理喷雾器纷纷一拥而上气势汹汹大夫收拾争吵除草剂（2）自己读，你理解它的意思吗？（3）指名读，齐读三、再读课文1．提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句2．学生自读3．出示难读的句子（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”4．指名读，齐读，分男女同学读5．分自然段朗读6．点评7．出示词语蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气8．相机点拨：蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。倒霉：遭遇不好。喘气：呼吸急促。9．分角色朗读四、指导写字1．同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼喘、纷）你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？2．学生口述3．教师范写4．学生描红教后感：《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可分为“遇险”、“脱险”两大部分。全文充满童趣，语言生动，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累了很好的凭借，因此在指导学生时，我注意引领学生进入故事情境，抓住关键词语来把握课文内容，在感悟的基础上读好人物对话，将自己的阅读感受有感情地朗读和表演表现出来。第二课时一、复习导入1．同学们，今天我们继续来学习第18课，齐读课题2．课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？3．通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）二、学习第1、2自然段1．打开书本，默读1、2节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到危险？2．交流，课件出示句子。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。3．自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命抢）4．指导朗读句子，通过表演理解词语。5．朗读1、2节，发头饰表演，再读6．是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。三、学习3、4自然段1．听3、4自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。2．交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。3．请看前面，谁把第一句读一遍。理解“警觉”，可表演。(点出）4．喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）5．指导朗读6．自己练习下面的对话7．指名、练习、指导对话。8．理解“纷纷”，站起来做动作。9．同桌互相练习对话，可配上动作。10．练习朗读3、4自然段。四、学习第5自然段1．杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！2．小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。五、总结课文，课外延伸1．分角色朗读课文（发头饰）2．总结课文，（板书：抢洒→）3．学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？你们想知道吗？4．指名答，课件出示成熟的稻子。这些稻子长得怎么样？看着这些稻子，你们想到了什么呢？（同桌讨论）5．交流，可当个小作家写下来，回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！板书小稻秧脱险记遇险→脱险作业设计：听写。比一比，组词。需（）期（）吵（）晴（）须（）欺（）抄（）睛（）用加点的词语写一句话。1.不一会儿，杂草纷纷倒了下去。2.一天，水稻田里发生了激烈的争吵。按要求完成句子练习。1.我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？改成陈述句：2.小稻秧高兴得跳起舞来。仿写句子：课文填空。课文采用（）的手法形象地写出了（）对稻秧生长的危害，以及（）和（）对保护稻秧所起的作用。教后感：有人说，课堂上不闻琅琅读书声，听到的都是教师烦琐的分析，长此以往，要提高学生的语文素养无疑是水中捞月。作为一名小学语文教师，我们有责任