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1第六单元教案设计：庄春美邹红玲21《画家和牧童》教学设计教学目标1．认读13个生字和带生字的新词，练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，积累好词好句。2．理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。教学重点：学会运用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式，感悟人物品质。课时安排2课时课前准备生字卡片、多媒体课件教学过程第一课时一、出示板书，引入新课（教师板书牧童和画师,把它写成一大一小)师：谁知道老师为什么这样写课题呢?(学生自由发表看法。)齐读课题。那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？二、自读课文，自主识字1．引导学生自读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。）2．组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3．全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？三、精读课文，引导质疑1．文中有写戴嵩很著名、画画得好，你能找出来吗？请齐读课文1—4段，用笔画出来。指名汇报：（1）.他的画一挂出来就有许多人观赏。师：（他的画一挂出来就有许多人观赏。）这句话是什么意思呀？说说你的感受。说话练习：一……就……学生自由造句。（2）.看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。认读“价”“购”。师：这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的喜爱？（没有不、争着购买）师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢。（3）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）2（4）围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）B、评评他读得怎么样？C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读）师：真是妙不可言，妙哉妙哉！D、教书先生的话谁来读？师：教书先生，什么是画活了？师：你愿意再来夸夸吗？师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？G、想夸的就站起来夸吧！（齐读）师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。五、写字：过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。1、示字“抹、挤、拱”2、示“决、购”3、示“价钱”七、板书设计：21画家和牧童抹挤拱决购价钱第二课时一、复习1、词语2、句式训练：1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。________一__________,就____________________________。2)他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。____________一会儿_____________,一会儿_______________________。二、趣学第5——6段师：正在他们夸赞的时候，谁还来大点声喊一喊？（生读）师：大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧！听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样了？为什么大家都呆住了？假如你是围观的人，你会想什么？师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？到底是大画家画错了，还是小牧童说错了？我们读一读5、6自然段就知道了。师：从戴嵩的表现中，你感受到了什么？板书：虚心师：那到底什么地方画错了呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白了。（指名对照图讲）哦，原来是这么回事。咱们一起读一读小牧童的话吧！，教师师：你们认为牧童说的对还是不对？为什么？3师：面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？板书：勇敢师：是啊，当我们发现了别人的错误时，就应该勇敢的指出来。戴嵩听了牧童的话，有什么感受？四、写字：1、“兄、呆”2、“商”3、“批评”五、拓展升华1、学习了这篇课文，你想对课文中的人物说点什么吗？2、同学们，你们说的真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。那你觉得老师刚开始这样一大一小写课题还合适吗？（集体改课题）3、齐读课题六、课后练习（1）课后“我会写”；《黄冈》本课练习（2）讲——把《画家和牧童》这个故事讲给家里人听，并谈谈自己的感受。七、板书设计21画家和牧童兄呆商批评教学反思：22《我为你骄傲》教学设计教学目标：1、认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个字，会写“报、拾、滑、封、骄、傲、玻、璃、破、碎、继、续”这些字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“不自在、轻松”等词语的意思。3、理解小男孩知错就改的决心，学会承担责任。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：理解小男孩知错就改的决心，学会承担责任。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：生字卡片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、谈话揭题1、板书：骄傲（1）指名读（2）谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中骄傲是什么意思？（自4以为了不起，看不起人）（3）谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗？并说出是什么意思？（自豪）（4）你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗？2、师：是呀！小朋友们真能干，老师真为你们感到骄傲。今天，我们来学习一篇新的课文。板书：我为你这里的“骄傲”也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。指名读——齐读二、初读课文,识记生字１、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。２、学习生字（1）出示带拼音的词语认读。（2）去掉拼音认读。（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。３、开火车再读词语卡。4、指导书写：报、拾、滑、封、骄、傲、玻、璃、破、碎、继、续。5、组词。三、板书设计：22我为你骄傲报拾滑封骄傲玻璃破碎继续第二课时四、复习生字，学习课文1、师：这个故事很感人，用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。2、交流后板书：开心——害怕——很不自在——轻松3、师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。4、师：“我”一开始为什么很开心呢？（1）生答后师出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（2）指名读，说说这是一句什么句？把什么比作什么？说明了什么？（速度快，扔得高）（3）这个游戏你玩过吗？想象一下玩的时候的情景，孩子们会怎么说？怎么做？（4）师：是呀！这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常有趣。（5）谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢？指名读。（评价：老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。）谁还能向他挑战？加上动作。（评价：老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。）（6）齐读，加上动作眼神。5、过渡：师：是呀！真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一块光滑的小石头扔5了出去，哎呀！一不小心，生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。“啪——”我们听到玻璃破碎的声音，生接——就像兔子一样飞快地逃走了。6、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（1）师：你见过兔子逃跑吗？速度怎么样？谁能读读这句话。（评价：你这只小兔子还不够快一点。你像一只受到惊吓的小兔子，跑得真快。）（2）齐读。师：孩子们，你们逃得真快，你们为什么要逃呢？（因为害怕）你们在害怕什么？——指名说。（3）师：是呀！我们们害怕被老奶奶发现，害怕被她责骂，还害怕她去告诉爸爸妈妈，要我赔钱还挨打。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。（4）师引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。7、过渡：小作者担心是担心，害怕是害怕，可还是尽量装作若无其事，接下来他怎么做呢？（1）指名读（2）出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（3）师：为什么我会感到不自在，想想我当时在想什么？师：是啊！面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，所以才会觉得那样的不自在。（4）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。（评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。）8、后来小男孩又做了件什么事，让他一下子变得轻松了呢？请你们读读4、5自然段。（1）指名回答，师随机板书：攒装进来到投到（2）“攒”是什么意思？能不能换个词来说。（积）（3）谁能把这几词连起来概括地来说说这件事。（我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封，来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信封里。）（4）师：为了弥补自己的过失，小男孩并没有像有的孩子那样伸手向父母要钱，而是决定自己攒钱，为了攒够这七美元，小男孩足足会攒了三星期，也就是21天，你能想象这些日子小男孩是怎样做的吗？（5）师：是呀！正是小男孩这么卖力，最后才攒够了七美元，于是他把钱和便条装进信封，还在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。小朋友，你想想他的便条里会写些什么呢？（6）出示信的格式，请学生补充敬爱的奶奶：您好！我是天天给您送报纸的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，_______________________________。老奶奶，对不起，请接受我迟到的道歉，请您原谅！打碎玻璃的小男孩2007年4月3日（7）师：你觉得小作者是个怎样的人？（诚实，知错就改。。。。。。）（8）谁来夸夸小作者？（9）师：是呀！承认错误是要有很大的勇气的，小男孩终于迈出了这勇敢的一步，老师相信，我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第5自然段。6（10）出示：当我们犯错误时，我们应该。五、总结：那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的？老奶奶又是怎样一位人呢？六、布置作业：《写字本》的生字词书写；《黄冈》本课练习七、板书设计14我为你骄傲开心——害怕——很不自在——轻松教学反思：23《三个儿子》教学设计教学目标：1.会认6生字，会写9个生字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备:生字卡片教学课时：两课时第一课时教学目标：1.学会本课生字2.理清课文脉络，熟读课文教学重难点：识记生字，熟读课文教学过程：一、创设情境，诱发兴趣。1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。二、初读课文，学习生字1.借助拼音，学习生字，掌握识字方法2.指导书写生字三、感知课文，理清脉络1.分段轮读课文2.检查读文情况3.自由读课文，理清脉络四、巩固练习第二课时教学目标：1、复习生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。73、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备:生字卡片教学课时：第二课时教学过程：（课前互动：手操游戏，唱歌）一、谈话导入，巩固识字1.真诚地表扬，导入新课2.复习生字词，巩固读音3.出示图片，激发阅读兴趣二、细读文本、合作探究。1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。2.交流：你都找到哪几句话，指名读3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣（1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？（2）进入角色，感情朗读品读一：第一个妈妈的话。a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。b、评价c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读品读二：第二个妈妈的话。挑战读，评价，指名演读品读三：第三个妈妈的话a、指名读，理解“没有什么特别的地方”b、范读、齐读、分角色读c、小结方法（三）读读说说，体会“孝敬”美德。1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停