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1少年教学目标：知识与技能：1认识“仞，茁，翱”3个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3品读重点词句，从不同的比喻中体会出少年的各种特点。过程与方法：1、读中感悟，读中学写。2、学习作者的写作方法。3、体味诗歌的文字美、韵律美；倡导学生自主、合作、探究地学习。情感、态度与价值观：体会少年朝气蓬勃的精神面貌，并受到感染。教学重点：有感情地朗读课文，认识生字词。品味诗歌的文字美和韵律美。教学难点：1、掌握生字词。能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、领悟作者的思想感情。仿写，抒发自己的情感。3、课时安排：2课时教学准备：课件、生字卡片第一、二课时教学目标：检查预习，整体感知课文内容。学习本课生字词并指导书写。教学重难点：通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。教学过程：一、谈话导入学习了第一课《少年》，品读现代诗歌韵味。出示课题，齐读课题。二、初读课文1自由读文，要求读准字音，读通课文。2再读课文，认读生字词。（1）抽读生字、词卡片。（2）想想，作者把少年比作什么？小组讨论。三、再读感悟1自由读文第一节，边读边想，你读懂了什么？有什么感受？2讨论交流。（1）小组讨论交流。（2）全班合作探究：为什么说“我仿佛见到一轮红日正冒出山冈”？（具体学文）（3）换词“冒”换成“升”，感受一种朝气蓬勃的精神面貌。（4）尝试感情朗读。四、自主、合作学习。1找出你最喜欢的一节或几节，多读几遍。2把你最喜欢的一节或几节读给同桌听，同桌互评。3抓住重点字词理解4各小组用不同方法展示朗读课文，师生共同评议。5全班感情朗读全文。五、小结你觉得少年还像什么？作业设计：1、家庭作业：预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。2课堂作业：1）写小字。2）完成《课堂作业》1—2题板书设计：1少年1.太阳----------朝气蓬勃2.源泉----------奋勇向前3.小树----------勃勃生机4.小鹰----------远大理想5.乳虎----------斗志昂扬6.刀刃----------锐气十足学生活动：1、自由读文，认读生字。2、小组讨论少年的特点。3、读文体会情感。4、做作业。2、小松树教学目标：知识与技能：1、学习本课12个生字，认识5个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。3、品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。过程与方法：1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感态度与价值观：理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学重点：1、有感情地朗读课文。2结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学难点：结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学课时：2课时教学准备：课件、识字卡片第一课时教学目标：1、学会本课6个生字。认识4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3，品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学重点：1、有感情地朗读课文。2结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学难点：结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学过程：一、导入：1、同学们，今天我们要学习一篇童话故事，看看大家能从中受到什么启发？2、出示课题，齐读二、生词乐园1自由读文，要求读准字音，读通课文。2再读课文，认读生字词。（1）抽读生字、词卡片。（2）想想，课文讲了什么？小组讨论。三、再读感悟1自由读文，边读边想，你读懂了什么？没读懂什么？还想知道什么？2思考：课文写了小松树的哪几个成长阶段？（1---2）写小松树盼望着长高。（3---6）写长高了许多的小松树渴望长得更高。（7---10）写一两年后长得更高的小松树，看到更宽广更辽阔的天空。（11）写小松树长成森林中最高的一棵树，然而他还要往高长不停。3课文写小松树是按什么顺序写的？四、学习课文（1—2）段。1、自由读文。2、全班交流，小松树长得：嫩，矮。就连龙骨草也长得比他高，了解龙骨草的后面有什么？五、写字作业设计：1家庭作业：预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。2课堂作业：1）写小字。2）完成《课堂作业》2题学生活动：1、读题。2、自由读文，读准生字。3、思考小松树成长的阶段。4、自由读文，交流龙骨草后面有什么？5、做作业。第二课时教学目标1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学重点：品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学难点：品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。教学过程：一、复习1回顾课文内容。通过上节课的学习，我们知道了小松树长得：“嫩，矮”，就连龙骨草也长得比他高，他巴不得一下子就长高，了解龙骨草的后面有什么？2、齐读课文。3、指名分段朗读课文。二、精读课文。1、自由读3----11节。想一想，小松树在后来的成长过程中发生哪些变化？画出相应的句子。2、小组讨论。在课文中找到有关的句子，反复读，体会。3全班交流。（1）小松树的样子变了。（2）小松树看到的景物变了。（3）引导学生体会课文用词的变化，说明小松树在长高。（4）指导朗读，想想小松树的想法改变了吗？4小结：从小松树成长过程中的变与不变，体会小松树为什么要长成森林中最高的一棵树？5想象一下，小松树长成森林中最高的一棵树后，他看见了什么？6指导朗读三、思维拓展1你是小松树请你自豪地讲讲你的想法。2学了这篇课文，你想对小松树，或者对其他同学说些什么呢？勇敢地表达你心里的话！3体会“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。四、朗读课文要求读出小松树积极向上，不断进取的精神面貌。五、扩展练习把这个故事讲给爸爸妈妈听。作业设计：家庭作业：1、课后1----32、背诵课文最后一个自然段。3、听写词语课堂作业：完成《课堂作业》3----7板书设计：2小松树嫩矮-----长高许多-----往高处长-----最高的树学生活动：1、回顾旧知2、小组讨论交流小松树变化的句子。3、交流想法。4、做作业。课后小记：3小溪流的歌教学目标：知识与技能：1、学会12个生字。2、能有感情地朗读全文。3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。过程与方法：1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感态度与价值观：能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学重点：有感情地朗读课文。朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学难点：有感情地朗读课文。朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学课时：2课时教学准备：课件、识字卡片第一课时教学目标：1、学会本课12个生字。认识9个字。2、能有感情地朗读课文。3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。教学重点学会本课12个生字。认识9个字。感受小溪流自强不息、永不停步的精神教学难点学会本课12个生字。认识9个字。感受小溪流自强不息、永不停步的精神教学过程：一、揭题读题。说说你想知道什么？二、初读课文1自由读课文。2想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。（1）指名轮读课文，正音。（2）认读词语。（3）指名说说课文的主要内容。三学习课文1—3自然段。1指名朗读第1自然段，思考：（1）你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（2）指导用欢快、活泼的语调朗读此段。2自读第2自然段。（1）指名读，说说小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）（2）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）（3）齐读第2自然段。3指名读第3自然段。（1）读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），（2）那我们应该用怎样的语气读？（坚定）（3）齐读第3自然段。4指名读1—3自然段。四、课堂小结。作业设计：1家庭作业：预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。2课堂作业：1）写小字。2）完成《课堂作业》1—2题学生活动：1、读题揭题。2、自由读文说主要内容。3、画出小溪玩耍的动词。4、读文体会精神。5、做作业。第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。教学重点：1、能有感情地朗读课文。2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。教学难点：复述课文，感受小溪流自强不息、永不停步的精神。教学过程：一、复习检查1、齐读课文（对话分角色朗读）。2、填空：（）的小溪（）的卵石（）的嗓子（）的样子（）的山谷（）的海洋二、学习第二大段。1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？三、学习第三大段1明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多事了。2小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。四、总结学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？五练习用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。小溪流在（）地奔流。小溪流一边（）一边（）。小溪流在（）奔流（）。小溪流就这样（）地奔流、奔流。六、指导复述课文。作业设计：家庭作业：1、课后1----22、复述课文。3、听写词语。课堂作业：用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。小溪流在（）地奔流。小溪流一边（）一边（）。小溪流在（）奔流（）。小溪流就这样（）地奔流、奔流。板书设计：3小溪流的歌一、快活、玩耍、冲了过去二、我不能停留——推动水磨勇往直前、自强不息三、汇成大河学生活动：1、分角色朗读课文。2、完成练习。3、读文体会小溪精神。4、谈感受。5、复述课文。6、做作业。课后小记：古诗诵读游园不值教学目标：知识与技能：1、诵读这首古诗。2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。过程与方法：入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及互相交往、合作学习的能力。情感、态度与价值观：1、激发学生对诗词的喜爱。2、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。教学重点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。教学难点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。课时安排：1课时教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、设置故事情境宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？2、板书课题《游园不值》3、读课题并利用字典理解课题4、简介诗人：叶绍翁二、初读古诗，找出自己不理解的问题三、交流学习情况，师相机板书应怜：应，大概。怜，爱惜。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。四、熟读成诵，入情入境。1、教师范读。2、学生模仿朗读。（1）指名读。（2）分小组读。（教师指导读出感情）3、自由练习读。（1）引导讨论：“春