语文复习之古诗文赏析

育星教育网——中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。语文复习之古诗文赏析【考点要求】理解选文思想感情，了解选文主要艺术特色和表达技巧，提高欣赏品位和审美情趣。【考查内容】七年级上1、《次北固山下》（王湾）P21页2、《赤壁》（杜牧）P23页3、《浣溪沙》（苏轼）P24页4、《十五夜望月》（王建）P109页5、《水调歌头》（苏轼）P111页6、《早春呈水部张十八员外》（韩愈）P139页7、《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾）P141页8、《秋词》（刘禹锡）P142页9、《迢迢牵牛星》P206页10、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）P208七年级下&1、《题破山寺后禅院》（常建）P28页2、《登岳阳楼》（杜甫）P30页3、《古诗三首》：《蝉》（虞世南）P137页《孤雁》（杜甫）P138页《鹧鸪》（郑谷）P139页4、《咏荷诗歌五首》：《采莲曲》（王昌龄）P213页《莲叶》（郑谷）P213页《赠荷花》（李商隐）P214页《白莲》（陆龟蒙）P214页《莲》（苏轼）P215页5、陆游《卜算子·咏梅》P232页6、《木兰诗》P234页7、《观刈麦》（白居易）P238页8、《破阵子》（辛弃疾）P241页9、《使至塞上》（王维）P260页10、《黄鹤楼》（崔颢）P260页11、《归园田居》（陶渊明）P260页八年级上$^y1、《春望》（杜甫）P58页2、《泊秦淮》（杜牧）P60页3、《十一月四日风雨大作》（陆游）P62页4、《过零丁洋》（文天祥）P64页5、《杜少府之任蜀川》（王勃）P114页6、《己亥杂诗》（龚自珍P116页7、《望岳》（杜甫）P145页8、《钱塘湖春行》（白居易）P148页9、《登飞来峰》（王安石）P150页10、《雁门太守行》（李贺）P229页11、《别云间》（夏完淳）P231页八年级下3SC1、《古代咏鸟诗三首》：《闻雁》（韦应物）P30页《池鹤》（白居易）P30页；《迎燕》（葛天民）P31页2、《宣州谢眺楼饯别书叔云》（李白）P62页3、《渔家傲》（范仲淹）P64页4、《天净沙·秋思》（马致远）P67页5、《酬乐天杨州初逢席上见赠》（刘禹锡）P206页6、《无题》（李商隐）P208页7、《古诗四首》：《同儿辈赋未开海棠》（元好问）P218页《题红叶》（宣宗宫人）P219育星教育网——中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。页《山中》（王勃）P219页《城东早春》（杨巨源）P219页8、《夜雨寄北》（李商隐）P249页9、《论诗》（赵翼）P251页九年级上1、《塞下曲六首》（李白）P39页2、《凉洲词》（王之涣）P40页3、《塞下曲》（卢纶）P41页4、《惠崇〈春江晚景〉二首》（其一）（苏轼）P42页附：《木兰诗》（宋祁）P47页《蝶恋花》（欧阳修）P47页5、《诗经》二首（《关雎》、《蒹葭》）P99页6、《相见欢》（李煜）P207页7、《浣溪沙》（晏殊）P209页8、（《龟虽寿》）（曹操）P247页9、《白雪歌送武判官归京》（岑参）P244九年级下1、《饮酒》（陶渊明）P59页2、《行路难》（李白）P62页3、《游山西村》（陆游）P64页4、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）P183页5、《观沧海》（曹操）P191页6、《江城子·密洲出猎》（苏轼）P192页7、《山坡羊潼关怀古》（张养浩）P195页【指点迷津】古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，成为中考常见的一种题型。这类题目的一般特点为：一是所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗；二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析；三是题型以选择题居多，中考中不少地区已由客观题开始转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。一、复习指要（一）鉴赏字词1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：（1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《其一》刘禹锡）（2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。（3）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。（二）品鉴思想情感育星教育网——中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。古代诗词中常见的思想情感有：忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。（三）赏析表达技巧1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等4、表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。二、解题指导（一）客观题解题方法：客观题即选择题，它包括判断、赏析型等子题型，判断选择时应从以下几个方面着手：①看是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般。把动态（景）说成静态（景），反之亦然。②看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗歌内涵。③看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容揉合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”。④看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。⑤看是否以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉。（二）主观题解题方法：主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手：①从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去育星教育网——中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。品味赏析作答。②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。分析概括，推断作答的切入点。③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手。分析其含义，探究其作用。④从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。⑤从诗歌所写的具体内容着手。把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。⑥从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝炼）着手。去领悟诗句的含义和表达的情感。（三）诗歌赏析题整体解题方法：①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。②体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。诗歌阅读欣赏【考点精讲】《语文课程标准》对诗歌的学习要求是：“诵读古代诗歌，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。诗歌鉴赏的考题通常放在阅读理解的第一题，一般为两到三小题，占5～6分左右，取材以课本内为主。考查的内容以鉴赏诗歌的内容、主题、表达技巧为主，也有适当拓展，如考查模仿运用能力。【考查的能力点】1.考查对诗段或诗句内容的理解与概括能力。常见的方式是考查相应诗句内容或其特点。2.考查对诗歌主题或情感的理解归纳能力。即看看学生有没有理解全诗表达的情感，或作者阐述的某种哲理，或对社会、对人生、对历史的某种总结。3.考查对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力。常见的题目是：哪句诗最有表现力？请赏析一下这样写的好处。有时要求对指定的诗句进行赏析并谈谈这样的表达效果。4.考查扩充性描写的能力，再现诗歌所创造的意识境界。这种类型的试题带有一定的开放性，是针对诗歌语言凝练丰富的特点而设计的，让学生把凝练的诗歌语言转换成富有表现力的现代白话文。考查的不仅是对诗的理解，还有学生的表达能力。育星教育网——中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。【方法指导】解诗词鉴赏题的方法都建立在对诗词内容、意旨的理解之上，如果没有理解，也就不可能有赏析。只有反复阅读，理解了诗的内容，才能做对题目。1.如何快速的读懂诗？从表达方式上讲，诗句一是描述内容，多为记叙描写，一是传达诗歌的主旨或情感，多为抒情、议论性的诗句。以《渡荆门送别》为例：“渡远荆门外，来从楚国游”是记叙，“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海流。”是描写。这几句采用了记叙、描写的表达方式，记叙了自己离开故乡一路上的所见所闻，告诉了我们该诗的主要内容；“仍怜故乡水，万里送行舟”这两句诗是抒情议论性的诗句，一个“怜”，一个“故乡”，传达了作者的思乡之情。当然，并不是所有的诗都可以拆分成这两种表达方式分明、作用明显的句子。有的诗可能全诗写景叙事，已在描写记叙之中；有的诗可能没有记叙描写，通篇说理，比如哲理诗。理解了诗句的不同特点和作用，就更容易将诗读懂。2.如何概括诗歌的主要内容或意旨？主要看作者在诗中描写哪些事物，叙说了什么事情，抒发了什么情感。如果明确写出的，则要抓住关键词、关键句；如果比较含蓄的，则要透过字面理解，还可以抓住一些意象来理解。下面一些意象通常表达的情感是：（可供同学们做一些参考）月：离愁别绪，思念亲人，悲寂氛围（我寄愁心与明月，随君直到夜郎西）（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺）（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡）斜阳：愁思(夕阳西下，断肠人在天涯)(日暮乡关何处是？烟波江上使人愁)落叶：失意，悲伤（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）大海：开阔，志向远大(东临碣石，以观沧海。)(直挂云帆济沧海)流水：叹息，时光流逝（子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜）杨柳：离别、思念（渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新）流水：叹息、感叹时光的流逝（