《雪地里的小画家》的教学设计-模板

《雪地里的小画家》的教学设计_模板《雪地里的小画家》的教学设计教学目标１、学会１１个生字，正确书写３个生字。２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。教学准备教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图学生：了解雪后大地的变化、生字卡片教学流程一．创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？课件展示白雪纷纷落下的情景。生１：我想知道动物是怎么画画的？生２：我想知道都有哪些动物参加画展？生３：我想知道它们画的作品像什么？板书课题，学生齐读课题。二．自主识字学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。三、合作交流1、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）2、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。）四、品读领悟１．课件展示雪地里走来一群（１）把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。（２）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。（３）在赏读中理解课文，体会３~４句的意思。并用比较法，配合观察课件画面的变化，分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。２．引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文1~4句）（允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习）3．出示课文插图，创设课文情景（1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。（2）请几个学生试读，其他学生当评委参与评价。（3）教师引读第３句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。（4）教师指导和朗读第４句，读出小画家的自豪感。（5）看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第５、６句，读得轻快、稍快。（重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。）4．边看课件“小画家”们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。）5．做课后“读读连连”五、巩固延伸．１、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。２、认写３个生字。（１）学生观察课后“我会写”的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。（２）教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点，重点指导练写“鱼”字。（３）学生在课后田字格中描红临摹３个生字，教师巡视及时加以指导。（４）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。《自己去吧》教学设计教学目标1、借助汉语拼音朗读课文。2、认识十三个生字。3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点：1、正确认读生字，书写生字。2、借助汉语拼音朗读课文。3、理解课文。教学难点：理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。教学设计一、激情引趣，直接导入小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？今天老师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？板书课题。指名读，齐读。二、自主识字1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。2、学生自读课文。师巡视指导。三、合作交流同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。出示“自己”自己是什么意思？课文中自己指谁？“自”你有什么好办法记住它？“己”字有几笔？指导书写。四、品读领悟你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？生：我想先学小猴的故事。师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。（一）品读第一段课件出示小猴和妈妈图片。树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。（二）听了小猴的请求，妈妈是怎么说的?想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。“这样，小猴学会了爬树。”板书：小猴学会了爬树小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？【设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。我们对他表示祝贺。（鼓掌）（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）小鸭、小鹰也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？自读第二、三自然段。指名读小鸭和妈妈的对话。出示小鸭图片，我们为画面配音好吗?要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。指名配音。板书：小鸭学会了游泳出示小鹰图片，看谁来了？谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。指名表演。板书：小鹰学会了飞翔五、拓展延伸同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本领？谁想演它们的故事？《雪孩子》教学设计教学目标1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，会写3个生子，朗读课文教具准备课件教学时间二课时第一课时教学过程一、自主识字板书”孩子”教认”孩”字，再补上雪字激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段二、合作交流1.互相认读生字说说自己是怎样记住这些生字的2.、指名接读课文，互相评价。3.正音后同位互相接读课文三.品读感悟、1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的”上”休息的”息”读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句”很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。四、拓展延伸1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？第二课时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字1、认字注意读准”让、往、烧、知”4个字的字音。”起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。可以进行同音字比较”化-画，到-到，只-知，还-孩”。2、写字写好”瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。瓜：上撇平短，左撇竖长，”竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于”竖提”。衣：点居中，不与”横”相连，第三笔处”横”中间看起笔，最后”捺”低于右撇并相接向右伸展。三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说。⑴理解题意，”又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。⑵学习练习可说老师纠正。2、布置作业把课文中的故事讲给别人听。《小山村》教学设计之一第一课时一、导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。2自主识字。1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。3）交流识字方法，教师帮学生.总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。6）用“”组词。3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。1读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。2果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。3鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”4说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：粉红的（）雪白的（）清澈的（）弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。五、复习巩固生字。快速认读字、词。六、作业：1“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。2把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。第二课时一、复习生字词。开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。三、指导书写生字。1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。2观察每个字的部件在田字格中的位置。3范写，边指导学生在田字格中写字。四、作业：1练写生字。2整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。《小山村》教学设计《小山村》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!设计理念1．联系学校实际，观察图画和观察学校结合起来，使学生了解学校的生活。创设情境演练，入学教育形象化，具体化，落到实处。2．正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础，激发学习语文的兴趣。学习目标1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2．依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。课时安排3课时课前准备1．图片2．线团教学流程第一课时（一）导入1．同学们，欢迎大家来到我们展茅中心