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1第四单元教学计划教材分析：本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。教学内容：13《动手做做看》14《邮票齿孔的故事》15《画风》16《充气雨衣》《语文园地四》教学目标：1、会认生字，会写生字。2、感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。4、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。5、学习默读课文，粗知故事的大意。6、感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。教学重点：1、探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。3、引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教具学具：挂图，卡片，小黑板课时安排：10-----12课时13动手做做看两课时14邮票齿孔的故事两课时15画风两课时6充气雨衣两课时语文园地四二课时动手做做看教材分析：这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。2教学重难点：认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学过程：一、切入举偶1、启发谈话同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）2、图片导入出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。二、对话平台1、自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2、组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？2、读思1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。三、交流伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。⑴“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。⑵你能否换一种语气说这句话？⑶练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”⑴读句子，体会“光”在句子中的意思。⑵反复读句子，说说自己读懂了什么。34、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。四、实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。五、写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。第二课时：教学目标：1、会认4个生字，会写5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学过程：一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读1～6自然段。3、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？二、交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？⑴科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。⑵我们要怀疑科学家讲的话。⑶当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。⑷我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？三、朗读1、练习分角色朗读课文：示范读──分组练习读──竞赛读。2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？四、拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。4五、写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。板书设计：金鱼图其他小朋友（同意）朗志万水杯图水不会漫出来伊琳娜（不同意）水漫出来了科学家的话不一定是对的，要动手做做看！教学反思：邮票齿孔的故事教材分析：这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学目标：1、会认13个生字，会写12个字。2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。课前准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认“齿”等13个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔的来历。教学过程：一、导入（简介邮票，激情导入）1、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（寄信、文化交流、欣赏、5记录重大事件、收藏……）2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。（板书课题：）二、初读课文整体感知1、范读：让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎样发明的？2、默读课文，初知汇报：你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？3、小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样发明的？从中你感悟到什么？”小组推荐代表或自荐在全班交流。4、设置问题情境，引导学生思考：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人？一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。5、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。6、拓展思维，动脑实践：在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？三、巩固检查生字1、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。2、互相检测生字的认读。3、教师抽查，游戏认读等。四、教师小结，布置作业正是因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成为生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。作业：同桌有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1、会写“刀、尔”等12个生字。2、有感情的朗读课文。培养在生活中发现问题、克服问题的能力。教学过程：一、小结所学，交流感受1、轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票怎么发明的？看看还有什么不懂的地方，提出来，大家集体解疑。2、通过这篇课文，我们了解邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我们应该向阿切尔学习什么？3、假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？二、指导朗读1、找好朋友商量这篇课文应该怎样读？反复练习。2、指名朗读，适时评议。63、有感情的朗读全文。三、再读课文，讨论交流1、我会认：把要求会认的生字读一读，口头组词。2、我会写：⑴认读要求写的生字，口头组词。⑵介绍自己识记这些字的方法。（熟字换偏旁、熟字加偏旁、合一合、减一减……）⑶书写生字，教师巡视指导，及时纠正学生写字姿势。三、作业1、完成“填填写写”。2、组词：刀（）尔（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）四、拓展知识1、读一读“我知道”。2、学生自由交流所了解的有关邮票的知识。3、展示介绍自己收集的邮票。板书设计：邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家善于观察、思考、实践教学反思：画风教材分析：《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。教学目标：1、会认7个字，会写12个字。72、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重难点：感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。课前准备：课件、生字卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认本课“赵、宋”等７个生字，会写“丹、显、忽、乌”4个上下结构的生字。2、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？学生畅所欲言。3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了３位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。2、全班交流：⑴随学生回答出示有关句子：①她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。②她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：8“下雨了，风把雨丝吹斜了。”④她画了个拿风车的小男孩